Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos en círculo sobre qué saben respecto a los cuerpos geométricos, usando figuras tridimensionales que tengan en el aula (ej. cubo, esfera, cilindro).
• Preguntamos: ¿Qué formas conocen? ¿Para qué sirven? (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Juego de reconocimiento: con tarjetas de diferentes formas (triángulo, cubo, esfera), los niños las identifican y nombran. Se puede usar música para hacer la actividad más lúdica.

Planificación

• En pequeños grupos, dibujan en papel o cartulina los cuerpos geométricos que conocen y piensan investigar, asignándose roles (dibujante, narrador, explorador).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita al rincón de formas en el aula, donde manipulan modelos 3D, identificando vértices, aristas y caras, con orientación del maestro.

Comprensión y producción

• Crean modelos con material manipulable (cartón, plastilina, palitos de brocheta) para formar un cubo, cilindro y esfera. Discutir sus características y registrar en dibujo o escritura sencilla.

Reconocimiento

• Rondas de preguntas: ¿Qué partes tienen? ¿Cuántas caras/aristas/vértices? ¿Qué forma tiene cada uno? (Fuente: Libro, Pág. X).

Corrección

• Revisan sus modelos y dibujos, corrigiendo errores en identificación, con ayuda del maestro y en colaboración con compañeros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentan sus modelos y dibujos a la clase, explicando sus características y comparándolos con otros objetos del entorno (una caja, una pelota).

Difusión

• Elaboran un mural o cartel con los cuerpos geométricos, sus nombres, y características principales, que será exhibido en el aula o en la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexionan en círculo sobre lo aprendido, qué les gustó, qué fue difícil, y cómo pueden reconocerlos en su día a día.

Avances

• Evaluación formativa mediante preguntas orales y observación de la participación y comprensión de los niños.