Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Todos los referentes a quinto grado
Asunto o Problema: Generar un mejor entendimiento de los referentes culturales, científicos y sociales del entorno para fortalecer la identidad, la cultura y el pensamiento crítico en los estudiantes.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Agosto
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Se trabajarán contenidos relacionados con la narración de sucesos del pasado y del presente, textos expositivos, investigación sobre diversidad lingüística, manifestaciones culturales y artísticas, ciencias (sistemas del cuerpo, biodiversidad, energía, Sistema Solar), matemáticas (números, geometría, medición, estadística), y ética y ciudadanía.
(Fuente: Documento de planificación, Agosto 2024)

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: Conociendo nuestro pasado y presente cultural

Inicio:

• Juego de recuperación: "¿Qué sé de mi comunidad?" con tarjetas de imágenes y palabras relacionadas con tradiciones, personajes históricos, lugares emblemáticos.
• Pregunta guiada: ¿Qué hechos del pasado y presente conocemos sobre nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Investigamos en pequeños grupos sobre un referente cultural local (por ejemplo: un monumento, una tradición, un personaje histórico).
• Cada grupo prepara una breve exposición con material manipulable (dibujos, mapas, fotos).
• Relación con textos expositivos: identificación de elementos claves (títulos, subtítulos, palabras clave).

(Fuente: Libro de historia local, pág. 45)

Cierre:

• Socialización de las exposiciones. Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestro pasado y presente? ¿Por qué es importante conocer nuestra historia?

Martes: Nuestro cuerpo y la salud, un patrimonio vivo

Inicio:

• Dinámica: "El cuerpo en movimiento", explorando las diferentes funciones de sistemas locomotor y digestivo mediante movimientos y gestos.
• Pregunta previa: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

Desarrollo:

• Investigación en grupos sobre los cambios en la pubertad y su relación con la salud, usando modelos y dibujos.
• Elaboración de un mural colectivo sobre hábitos saludables, usando recortes, dibujos y frases informativas.
• Uso de textos científicos sencillos para comprender el funcionamiento del cuerpo humano.

(Fuente: PDA: Indaga sobre el sistema respiratorio y circulatorio, pág. 12)

Cierre:

• Debate grupal: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo y mantenernos saludables?

Miércoles: La biodiversidad y nuestro entorno natural

Inicio:

• Juego de observación: recorrer el patio o la comunidad, identificar plantas, animales y elementos del ecosistema.
• Pregunta: ¿Qué seres vivos y no vivos encontramos en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa conceptual sobre la biodiversidad en México y en la comunidad, relacionando especies endémicas y su importancia.
• Visualización de imágenes y videos sobre ecosistemas y servicios ambientales.
• Indagación en fuentes diversas sobre los factores que favorecen la biodiversidad y su conservación.

(Fuente: PDA: Describe los servicios ambientales de la biodiversidad, pág. 33)

Cierre:

• Reflexión: ¿Cómo podemos colaborar para cuidar los ecosistemas de nuestra comunidad?

Jueves: Los números en nuestra vida diaria y en la ciencia

Inicio:

• Juego de números: ordenar secuencias de números naturales hasta seis cifras, en voz alta, en diferentes formatos (ascendente, descendente).
• Preguntas: ¿Para qué usamos los números en la vida cotidiana?

Desarrollo:

• Problemas con fracciones, decimales y porcentajes vinculados con actividades del aula y comunidad (por ejemplo: descuentos, mediciones, repartos).
• Creación de un mural con diferentes formas de representar números: fracciones, decimales, porcentajes.
• Resolución de problemas de proporcionalidad y comparación de razones.

(Fuente: PDA: Propone y resuelve problemas con fracciones, decimales, porcentajes, pág. 58)

Cierre:

• Compartir en parejas cómo los números nos ayudan a entender y resolver situaciones cotidianas.

Viernes: Manifestaciones culturales y artísticas de nuestra comunidad

Inicio:

• Exploración sensorial: escuchar música, observar colores, formas, movimientos en manifestaciones culturales (danza, teatro, festivales).
• Pregunta: ¿Qué nos dicen las expresiones artísticas sobre nuestra cultura?

Desarrollo:

• Creación de una historieta o improvisación teatral que represente una tradición o mito local.
• Investigación y representación de un mito o leyenda de la comunidad, analizando sus elementos mágicos y culturales.
• Uso de textos dramáticos para practicar la lectura expresiva y la interpretación.

(Fuente: PDA: Lee, analiza y dramatiza guiones teatrales y mitos, pág. 78)

Cierre:

• Presentación de las obras creadas y reflexión sobre la importancia de nuestras expresiones culturales en la identidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una exposición cultural colectiva en la que los estudiantes presentarán un mural, una dramatización y una investigación sobre un referente cultural, científico o social de su comunidad, integrando textos, imágenes, representaciones y explicaciones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, tomar notas sobre participación, interés y colaboración.
• Lista de cotejo: verificar si los estudiantes integran conocimientos, habilidades y actitudes en las actividades.
• Rúbrica sencilla: evaluar aspectos como comprensión, creatividad, trabajo en equipo y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
• Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas y discusión en pareja o en grupo, valorando su propio trabajo y el de otros.

Este esquema busca promover un aprendizaje significativo, activo y contextualizado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomentando en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión, colaboración y valoración de su cultura y entorno.