Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi derecho a un trato digno
Asunto o Problema Principal: Derecho a la protección
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología: Basado en problemas y participación activa
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, igualdad de género, apropiación cultural a través de lectura y escritura
Contenidos: Lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética y sociedades, lo humano y lo comunitario
PDAs: Reconocimiento de pautas para intercambios orales, participación en acciones colectivas, identificación de riesgos y derechos, propuesta de acciones preventivas, creación de un fanzine sobre protección y derechos infantiles.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

Actividad 1: Ronda de bienvenida con un "Círculo de confianza": cada niño comparte en una frase qué entiende por "trato digno" y qué acciones creen que muestran respeto en su día a día.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sus derechos, especialmente el derecho a ser protegidos? Se realiza una lluvia de ideas y se anotan en la pizarra.

Desarrollo:

Actividad 3: *¿Qué es un derecho?* – Presentación interactiva con imágenes y cuentos cortos (ejemplo: un cuento sobre un niño que pide ayuda cuando alguien no lo respeta). Se introduce el concepto de derechos y la protección que ofrecen las leyes, haciendo vínculo con el derecho a un trato digno. (Fuente: <Libro>, pág. 186)
Actividad 4: Juego cooperativo “El muro de los derechos”: en pequeños grupos, crean un mural en papel donde dibujan y escriben derechos de niños y niñas, enfatizando el derecho a la protección. Se fomenta el diálogo y la escucha activa.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos conozcamos nuestros derechos? Se comparte en plenaria y se invita a pensar en acciones para protegerse y proteger a otros.

Día 2: Martes

Inicio:

Actividad 1: Canción o poema sobre los derechos y el respeto, para activar emocionalmente la clase.
Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Alguna vez has sentido que alguien no te respetó o te hizo sentir mal? ¿Qué hiciste? Se comparte en parejas para promover la expresión oral respetuosa.

Desarrollo:

Actividad 3: *Reconocer riesgos y emociones* – Se presenta una historia breve (ejemplo: Florita y Chlo, del libro) sobre una situación de bullying y abuso emocional. Los niños identifican las emociones que sienten los personajes y las que podrían experimentar ellos en casos similares. Se trabaja con esquemas visuales y mímica.
Actividad 4: Dinámica “La brújula emocional”: en círculo, cada niño comparte una emoción que sintió en una situación de riesgo o maltrato que haya vivido o imaginado, y cómo supo o podría saber que algo no estaba bien.