Jueves
Inicio:
- Actividad 1: ¿Qué objetos o lugares de nuestra comunidad podemos registrar?
- Actividad 2: Lista de ideas para registrar en fotos, dibujos o videos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Registrar en fotos o videos lugares y objetos importantes, con ayuda de adultos.
- Actividad 4: Crear una secuencia de imágenes o dibujos que cuenten una historia de la comunidad.
Cierre:
- Compartir las secuencias y explicar en qué consisten.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Repaso de todo lo aprendido.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué más querrían aprender sobre su comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparar una exposición o presentación final, usando dibujos, palabras y grabaciones.
- Actividad 4: Ensayo y organización de la exposición con sus compañeros.
Cierre:
- Presentación de los trabajos y reflexión grupal sobre el proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué se espera?
Un mural colectivo que incluya dibujos, fotos, y textos cortos sobre su comunidad, sitios importantes, personas y mensajes. Además, una exposición oral donde cada niño comparte lo que aprendió, usando sus registros y dibujos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en actividades y aporta ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Realiza dibujos y registros acordes a su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Formula preguntas y escucha con atención | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa letras, palabras y signos en sus creaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Explica con sus palabras lo que aprendió | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar la participación, interés y colaboración durante las actividades.
- Listas de cotejo: verificar si identifican letreros, realizan registros, participan en entrevistas y exposiciones.
- Autoevaluación: preguntas sencillas para que reflexionen, como: “¿Qué aprendí?”, “¿Me gustó hacer esto?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación: compartir opiniones con compañeros sobre sus aportes y trabajos, usando preguntas guiadas.
Este proceso busca fortalecer en los niños habilidades de comunicación, observación, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo su identidad y reconocimiento de su comunidad.