Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Explorando el mundo frío y caliente
Asunto o Problema Principal a Abordar: Temperatura, uso del termómetro, prevención de accidentes por quemaduras, estados del agua
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en la exploración y experimentación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral, resolución de problemas
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenidos | PDAs |
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Características, propiedades, estados físicos y usos de objetos del entorno en la vida cotidiana | - Experimentar y comparar temperaturas usando sentidos y termómetro para crear una escala (pág. X)
- Reconocer la importancia de prevenir quemaduras mediante el uso de materiales adecuados y acciones preventivas (pág. X)
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Estados físicos del agua: sólidos y líquidos, causas y efectos de cambios de temperatura | - Experimenta con variaciones de temperatura para identificar estados físicos del agua y establecer relaciones causa-efecto (pág. X)
- Reconocer y describir las características de sólidos y líquidos (pág. X)
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(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La planificación se estructura en semanas, siguiendo un enfoque lúdico, participativo y reflexivo, con actividades que fomenten el pensamiento crítico y la colaboración.
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué es la temperatura?" con preguntas abiertas para activar conocimientos previos: "¿Qué pasa cuando algo está muy caliente o muy frío?".
- Actividad 2: Juego de recuperación: "El termómetro misterioso". Mostrar imágenes de objetos con diferentes temperaturas y preguntar: "¿Cuál está más frío? ¿Cuál más caliente?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento sencillo: "¿Qué objetos están más fríos o calientes?" usando agua, hielo y agua caliente, y los sentidos para explorar. Registrar observaciones.
- Actividad 4: Introducción al uso del termómetro (material manipulable): mostrar y manipular un termómetro real, explicar partes y función.
Cierre:
- Conversación en círculo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos cuidar de no quemarnos con objetos calientes? Reflexión guiada.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si ponemos agua en diferentes lugares con distintas temperaturas?".
- Actividad 2: Juego de recuperación: "¿Qué estado del agua es?" con tarjetas de sólidos y líquidos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Comparar temperaturas de objetos del aula (tazas, papeles, plastilina) con el termómetro y con los sentidos.
- Actividad 4: Crear una escala de temperaturas: ordenar objetos del más frío al más caliente en una línea de cartulina.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Para qué usamos los termómetros? ¿Por qué es importante saber la temperatura?
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje del agua" para contextualizar los estados físicos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa cuando el agua se calienta o enfría?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaborar con materiales manipulables (agua, hielo, sal) experimentos para observar cambios de estado.
- Actividad 4: Dibujar y explicar en pequeños grupos los cambios que suceden en el agua.
Cierre:
- Socialización: presentar sus dibujos y explicar qué aprendieron sobre los cambios de estado.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: "Soy un termómetro humano" para entender cómo medimos la temperatura.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué materiales nos protegen del calor?
Desarrollo:
- Actividad 3: Manualidad: construir un "guante protector" con materiales que eviten quemaduras (cartón, algodón, plástico).
- Actividad 4: Simulación: manipular objetos calientes con el guante para entender su importancia.
Cierre:
- Reflexión: ¿Cómo podemos prevenir las quemaduras? Lista de acciones preventivas.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre el agua y su temperatura.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si el agua se convierte en hielo o vapor?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento: calentar agua en una olla y observar la evaporación.
- Actividad 4: Crear un mural con dibujos y palabras clave sobre los estados del agua y la temperatura.
Cierre:
- Socialización y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los estados del agua? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?
Semana 2
(Se estructura de manera similar, profundizando en la comparación de temperaturas y en la prevención de accidentes, incluyendo actividades de resolución de problemas y creación de un "Diario de temperaturas" del aula).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué harán los niños?
Crearán un "Libro de la temperatura y los estados del agua", donde registrarán sus experimentos, dibujos y conclusiones. Además, diseñarán un cartel con recomendaciones para prevenir quemaduras y cuidar del agua.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en experimentos y actividades manipulativas.
- Usa correctamente el termómetro y explica su funcionamiento.
- Reconoce y describe los estados físicos del agua.
- Propone acciones para prevenir quemaduras.
- Colabora en la creación del mural y del cartel.
Sugerencias de Evaluación Formativa
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participa en actividades experimentales y manipula materiales con seguridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa el termómetro correctamente y explica su función | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconoce los estados físicos del agua y explica cambios | ☐ | ☐ | ☐ | |
Propone acciones para prevenir quemaduras y cuida del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en actividades grupales y en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
(Se recomienda realizar observaciones constantes durante las actividades y promover la autoevaluación mediante preguntas reflexivas como: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustaría explorar más?")
Este proyecto fomenta la indagación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por el entorno, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad de aprendizajes.