Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos con los niños sobre qué figuras geométricas conocen.
• Dibujos en la pizarra con figuras variadas, preguntando: "¿Qué forma es esta?"
• Escuchamos cuentos o leyendas relacionadas con figuras en diferentes culturas (ej. figuras en tejidos o cerámicas indígenas).

Recuperación

• Juego de clasificación: con figuras recortadas o tangram, los niños agrupan formas similares.
• Preguntas abiertas: "¿Qué formas podemos encontrar en nuestro entorno?"
• Sondeo visual con imágenes de objetos cotidianos y sus formas geométricas.

Planificación

• En equipo, los niños diseñan un mural o cartel con figuras que quieren aprender.
• Asignación de roles: quien recorta, quien dibuja, quien explica.
• Se establecen metas: reconocer y nombrar 4 figuras principales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentación de figuras en diferentes materiales: papel, tela, juguetes.
• Actividad lúdica: "La búsqueda de figuras" en el aula, identificando y nominando las formas en objetos reales.
• Cuento interactivo sobre formas geométricas en la cultura (p.ej., en textiles tradicionales).

Comprensión y producción

• Taller de creación: con tangram, los niños construyen animales u objetos y describen sus formas.
• Registro oral: "Este animal tiene cuatro lados y cuatro vértices" o "Este objeto es redondo y plano".
• Escribir en carteles los nombres y características de las figuras.

Reconocimiento

• Ronda de reconocimiento: mostrar figuras y que los niños digan sus nombres y características.
• Juego de memoria con tarjetas de figuras y nombres.
• Autoevaluación sencilla: "¿Puedes decirme qué figura es? ¿Por qué?"

Corrección

• Retroalimentación lúdica: corrección suave con refuerzo positivo.
• Repetir actividades en parejas o pequeños grupos para reforzar conceptos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Proyecto final: crear un "Álbum de Figuras" con dibujos, recortes y descripciones.
• Presentar en pequeños grupos las figuras que aprendieron, usando lenguaje formal.

Difusión

• Compartir el álbum con otros grados, con la ayuda del maestro.
• Exposición en el aula con cartelitos y figuras reales o manipulables.

Consideraciones

• Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos de las figuras?"
• Preguntas para promover pensamiento crítico: "¿Qué figura es la más fácil de reconocer? ¿Por qué?"

Avances

• Evaluación formativa a través de observación y participación activa.
• Registro de logros en la bitácora del docente y portafolio del alumno.