Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Realizar un sensorama escolar que permita experimentar con objetos y alimentos para identificar cómo funcionan los sentidos del cuerpo a partir de los órganos sensoriales.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje basado en experiencias sensoriales, colaboración y resolución de problemas.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: lectura en voz alta, narración, dibujo, registro de información.
• Pensamiento científico: estructura externa del cuerpo, cuidado y cambios, reconocimiento de materiales protectores, cambios y regularidades.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios, lugares, relación con seres vivos.
• Lo Humano y Comunitario: sentido de pertenencia, relaciones sociales, reconocimiento de aportaciones.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento sensorial: "Aventuras en el bosque de los sentidos" (adaptado o inventado por el docente). Se invita a los niños a imaginar que son exploradores que usan sus sentidos para descubrir animales y plantas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntar: ¿Qué órganos usamos para oler, saborear, ver, escuchar y tocar?
• Mostrar imágenes o objetos relacionados con los sentidos y que los niños identifiquen cuáles corresponden a cada sentido.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con objetos cotidianos:
• En pequeños grupos, los niños manipulan objetos con diferentes texturas, aromas, sonidos, colores y sabores (ejemplo: frutas, telas, instrumentos musicales, especias).
• Registrar en un dibujo o esquema qué sienten y qué sienten con cada objeto.
• (Fuente: Libro “El cuerpo humano y sus sentidos”, Pág. 45)
• Actividad 4: Juego de clasificación:
• Clasificar objetos según el sentido que activa.
• Discusión grupal sobre cómo identifican los sentidos en su vida diaria.

Cierre:

• Compartir en círculo qué objeto les gustó más y por qué.
• Reflexión guiada: ¿Para qué sirven nuestros sentidos? ¿Qué pasaría si no pudiéramos usarlos?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta provocadora: "¿Qué pasaría si no pudiéramos oír o ver?"
• Actividad 2: Recapitulación con un mural sensorial: cada niño añade en un dibujo o palabra lo que sabe de los sentidos, reforzando conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del sensorama escolar: cada grupo diseña un pequeño aparato o espacio que simule uno de los sentidos (ejemplo: caja con diferentes aromas, una tela con diferentes texturas, un rincón con sonidos).
• Actividad 4: Experiencia y registro:
• Los niños prueban los sensores y registran sus sensaciones en una ficha de observación.
• Discusión sobre cómo se sienten y qué información obtienen.

Cierre:

• Presentación rápida de cada sensor y qué sentido representa.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué sentido fue el más difícil de usar y por qué?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima: "Los sentidos del cuerpo" para activar la memoria y vincular los conceptos.
• Actividad 2: Juego de "Adivina el objeto": con los ojos cerrados, los niños tocan o huelen objetos y adivinan qué son.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experiencia con alimentos:
• Probar diferentes sabores (dulce, salado, amargo, ácido) y registrar las sensaciones en un cuadro.
• Discusión sobre qué sentido usamos para detectar sabores y cómo ayuda a nuestro cuerpo a saber qué comemos.
• Actividad 4: Comparación entre objetos con diferentes aromas o texturas y discusión sobre cómo el sentido ayuda en la alimentación y en la prevención de peligros (ejemplo: objetos peligrosos con olores fuertes).

Cierre:

• ¿Qué aprendieron hoy sobre los sentidos y los alimentos?
• Dibujar su sabor favorito y explicar por qué.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta abierta: "¿Cómo cuidamos nuestros sentidos?"
• Actividad 2: Relacionar con la importancia de protegerlos: mostrar imágenes de protección (gafas, tapones, guantes).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de protección:
• Crear en grupos carteles o cartones con recomendaciones para cuidar los sentidos (uso de gafas, no escuchar ruidos fuertes, no oler sustancias peligrosas).
• Actividad 4: Juego de roles:
• Simular situaciones donde deben proteger sus sentidos (ejemplo: usar protección en un experimento con agua caliente o en un lugar ruidoso).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué acciones nos ayudan a mantener saludables nuestros sentidos?
• Escribir o dibujar una recomendación para cuidar los sentidos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación visual: crear un mural con dibujos y palabras de lo aprendido sobre los sentidos.
• Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué sentido usaron hoy más? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál creen que usan más en su vida diaria?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción del sensorama:
• Cada grupo presenta su sensorama sensorial elaborado con materiales reciclados o manipulables, explicando qué sentido representa y cómo funciona.
• Actividad 4: Juego final de percepción:
• Los niños intentan adivinar objetos con los sentidos en diferentes escenarios (por ejemplo, en una caja cerrada, con los ojos vendados).

Cierre:

• Socialización del producto y reflexión sobre lo que aprendieron.
• Evaluación grupal sobre la experiencia y el conocimiento adquirido.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada grupo crea un Sensorama Sensorial que muestre cómo perciben el mundo a través de sus sentidos. Incluye una pequeña exposición con los objetos, materiales y explicaciones de qué sentido representa cada uno.

Criterios de evaluación:

Relación con PDAs:
El producto demuestra la comprensión de los sentidos, el reconocimiento de materiales protectores, y la capacidad de explicar su funcionamiento y cuidado, promoviendo pensamiento crítico y conciencia corporal.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar la participación, colaboración, y interés en cada actividad.
• Listas de cotejo: para verificar la identificación y uso correcto de los sentidos en las actividades diarias.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, participación, comprensión y reflexión en las actividades.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
• Autoevaluación: los niños pueden señalar en una ficha qué sensación les fue más fácil o más difícil entender.
• Coevaluación: en pequeños grupos, valorar el trabajo de sus compañeros con frases como “Me gustó cómo ayudaste a…” o “Fui buen compañero porque…”

Este plan promueve una experiencia activa, sensorial y reflexiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación, el pensamiento crítico y la valoración del cuerpo y sus sentidos.