Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Se busca activar los conocimientos que los alumnos tienen sobre salud, derechos humanos y cuidado del ambiente, y definir el problema a investigar.

• Dinámica “¿Qué sabemos y qué queremos aprender?”: Los alumnos colocan en un mural palabras o dibujos relacionados con salud, derechos humanos y ambiente.
• Lectura colectiva de un cuento o video breve sobre un personaje que cuida su entorno y tiene derechos a la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis iniciales

Formular preguntas relevantes y plantear hipótesis sencillas respecto al impacto del cuidado del ambiente en la salud y derechos humanos.

• Lluvia de ideas: ¿Cómo influye el cuidado del ambiente en nuestra salud?
• Propuesta de hipótesis: “Si cuidamos el ambiente, mejoramos nuestra salud y derechos”.
• Uso de mapas mentales en cartulina o digital para organizar ideas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 3: Análisis y conclusiones

Analizar la información recolectada, contrastar hipótesis y extraer conclusiones.

• Elaboración de un “Mapa de causas y efectos” sobre la relación entre ambiente, salud y derechos.
• Discusión en equipo: ¿Qué acciones podemos realizar para proteger nuestro entorno y derechos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Crear propuestas de acciones para promover ambientes saludables, evaluar y compartir los resultados.

• Construcción de maquetas o carteles sobre prácticas sustentables y derechos a la salud.
• Presentaciones orales o dramatizadas para compartir las propuestas.
• Elaboración de un “Compromiso por un ambiente saludable” firmado por los alumnos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Complementos

Fomentar habilidades, valores y conexión con la vida cotidiana.

• Juego de roles: actuar situaciones donde se ejerzan derechos y se cuide el ambiente.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer en mi comunidad?