Presentamos | Plantear el escenario del problema | - Actividad inicial: Presentación de un video y un mural virtual que muestran obras prehispánicas relevantes en México (Teotihuacán, Chichen Itzá, Templo Mayor).
- Dinámica: En equipos, los estudiantes comparten qué saben sobre estas obras, qué creen que representan y su importancia.
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conservar estas obras? ¿Qué historias o mitos podrían estar relacionados? (Se relaciona con el contenido de historia y la fuente del mito fundacional).
- Preguntas para investigar: ¿Cómo influyen estas obras en nuestra identidad? ¿Qué riesgos enfrentan actualmente? (Pensamiento crítico y análisis de fuentes).
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Recolectamos | Investigación y análisis de información | - Actividades:
1. Investigar en libros, sitios web confiables y entrevistas virtuales con expertos sobre las obras prehispánicas seleccionadas.
2. Analizar diferentes opiniones y argumentos respecto a su conservación y valoración.
3. Elaborar un cuadro comparativo de las características y funciones de las obras.
*(Fuente: Libro, Pág. X)*
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Formulemos | Definición del problema y sub-problemas | - Actividad: En equipos, definir el problema de conservación de una obra prehispánica en su comunidad, formulando preguntas específicas:
“¿Qué factores amenazan la conservación?”, “¿Cómo podemos valorar y proteger estas obras?” - Producto: Lista de sub-problemas relacionados con la conservación y valoración del patrimonio prehispánico.
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Organizamo | Planificación de la solución | - Actividad: Generar propuestas para proteger y valorar una obra seleccionada, considerando aspectos éticos, sociales y económicos.
- Dinámica: Evaluar cada propuesta con una rúbrica social y ambiental.
- Planificación: Diseñar una maqueta que represente una solución o proyecto de conservación, incluyendo argumentos históricos, sociales y culturales.
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Vivenciamos | Implementación de la solución | - Actividad: Construcción de la maqueta en grupos, integrando conocimientos históricos, arqueológicos y de diseño.
- Recurso: Uso de materiales manipulables y recursos digitales para crear la maqueta (puede incluir realidad aumentada o visualizaciones 3D).
- Contexto: Simulación de una exposición en la comunidad para explicar la importancia de la obra y la protección de patrimonio.
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Comprobamos | Evaluación de la solución | - Actividad: Presentación de las maquetas ante la clase y una comisión evaluadora (profesores y expertos invitados).
- Reflexión: Evaluar si la propuesta resuelve el problema y si la maqueta refleja el conocimiento y la valoración del patrimonio.
- Autoevaluación: Cada grupo responde a preguntas sobre su proceso y aprendizajes.
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Publicitamos | Comunicación de resultados | - Actividad: Elaboración de un cartel digital o folleto explicativo, dirigido a la comunidad, que motive la conservación del patrimonio prehispánico.
- Presentación: Exposición pública, en la que los estudiantes argumenten la importancia de su proyecto y propongan acciones concretas.
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Aplicamos | Reflexión y transferencia | - Actividad: Reflexión grupal sobre cómo el conocimiento y la valoración del patrimonio puede aplicarse en otras comunidades o contextos.
- Metacognición: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo cambió su percepción sobre las obras prehispánicas?
- Propuesta de acción: Crear una campaña de sensibilización en su colonia o escuela para promover la conservación del patrimonio.
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