Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Analizando los elementos, propiedades y lugares en los ecosistemas
Asunto o Problema Principal: ¿Cómo se determinan los elementos y características de los ecosistemas?
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Comunidad
Metodologías: Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Contenidos seleccionados:

• Interacciones en ecosistemas: plantas, animales y su entorno (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 92-97)
• Propiedades de materiales, cambios y fenómenos naturales (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 92-97)
• Valoración y conservación de los ecosistemas (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 92-97)
• Registro, análisis y presentación de datos (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 99-104)

PDAs:

• Compartir resultados de investigaciones sobre ecosistemas y su biodiversidad
• Proponer acciones para cuidar los seres vivos y prevenir extinción

Planeación Semanal Detallada

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Dinámica de reconocimiento: "El ecosistema que llevo en mi mochila" — cada estudiante describe un elemento natural que conoce y que forma parte de un ecosistema cercano, usando dibujos o objetos pequeños (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 92-97).
• *Actividad 2:* Recuperación de conocimientos previos: Preguntar en grupo qué saben sobre los ecosistemas, sus elementos y lugares donde se encuentran. Registrar ideas en una pizarra o cartel.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Presentación participativa: "Explorando los ecosistemas a través de un mapa interactivo". Los niños colocan en un mapa grande diferentes ecosistemas (selva, desierto, zona urbana, acuático) y discuten qué elementos y seres vivos caracterizan cada uno (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 92-97).
• *Actividad 4:* Realización de un "Árbol de conocimientos": en cartulina, los estudiantes dibujan un árbol y agregan en sus ramas los elementos y características de los ecosistemas que conocen, relacionándolos con su entorno cercano.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué elementos de los ecosistemas nos ayudan a entender su importancia?"
• Socialización rápida de algunos árboles de conocimientos y conclusiones del día.

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de recuperación: "Veo, veo en el ecosistema" — un estudiante describe un elemento o ser vivo de un ecosistema, y los demás adivinan.
• *Actividad 2:* Pregunta guiada: "¿Por qué es importante conocer los elementos en un ecosistema?" (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 92-97).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Investigación en grupos: "¿Qué lugares en nuestra comunidad tienen ecosistemas y qué elementos encontramos allí?" Se recopilan datos mediante visitas o entrevistas cortas en la comunidad o en el entorno escolar.
• *Actividad 4:* Registro gráfico: crear pictogramas y tablas de frecuencia con los elementos observados (ej. tipos de plantas, animales, cuerpos de agua). (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 99-102).

Cierre:

• Compartir en plenaria los hallazgos y comparar con el mapa del día anterior.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre los lugares y sus ecosistemas?