Lunes

• Actividad 1: Dinámica de bienvenida “El cuerpo en acción”: los niños imitan movimientos que expresen emociones básicas (alegría, tristeza, enojo).
• Actividad 2: Recapitulación previa: ¿Qué saben sobre teatro y mímica? Cada niño comparte una experiencia o conocimiento. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)

• Actividad principal: Introducción a los guiones teatrales. Los estudiantes leen en parejas un fragmento sencillo de un guion (ejemplo de un teatro infantil). Analizan personajes, diálogos y conflictos (Fuente: Proyectos de Aula).
• Actividad complementaria: Crean un pequeño guion colaborativo en grupos, usando personajes y situaciones relacionadas con su entorno natural (p.ej., un animal en peligro, un árbol que necesita ayuda).

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los personajes y conflictos? La maestra anota ideas en una cartelera.

Martes

• Actividad 1: Juego de mímica “¿Qué emoción expresas?” con tarjetas.

• Actividad principal: Analizan en equipo un guion teatral completo (puede ser adaptado o preparado previamente). Identifican el mensaje, los personajes y su relación con el medio ambiente. Reflexionan sobre el impacto del teatro en la sensibilización ambiental.

• Compartimos en círculo: cada grupo comparte qué personaje interpretará y qué mensaje quiere transmitir.

Miércoles

• Actividad 1: Breve ejercicio de respiración y calentamiento vocal.

• Actividad principal: Ensayo de escenas dramatizadas usando los guiones creados o elegidos. Los estudiantes trabajan en grupos para representar, usando mímica y diálogo, un conflicto ambiental (p. ej., cuidar un río, proteger un animal).

• Presentación en pequeños grupos frente a la clase, con retroalimentación positiva y constructiva.

Jueves

• Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos usar el teatro para cuidar nuestro medio ambiente?”

• Actividad principal: Elaboran carteles o murales con escenas de sus representaciones y mensajes ecológicos, usando material manipulable (papel, cartulina, colores).

• Preparan una pequeña exposición para compartir sus mensajes y escenas con otros grupos o con la comunidad escolar.

Viernes

• Actividad 1: Reflexión individual con preguntas: “¿Qué aprendí sobre teatro y medio ambiente?”

• Actividad principal: Presentación final de las escenas teatrales creadas y ensayadas, acompañadas de una breve explicación del mensaje ecológico.

• Evaluación grupal y autoevaluación: ¿Qué aprendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué mejorarían? Se realiza con rúbricas sencillas.