Saberes y Pensamiento Científico

Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. (Fuente: Libro, Pág. X)

PDA:

Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).

De lo Humano y lo Comunitario

Pensamiento lúdico, divergente y creativo.

PDA:

Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una ronda de canciones y juegos con números para activar conocimientos previos.
• Preguntar a los niños qué saben sobre contar y números.
• Mostrar imágenes con diferentes cantidades de objetos y pedir que las comenten.

Recuperación

• Escuchar una canción infantil que incluya contar (ejemplo: "Un, dos, tres, pino, pino").
• Realizar un juego con fichas numeradas donde los niños identifiquen los números y los relacionen con cantidades.

Planificación

• Organizar en pequeños grupos actividades para diseñar un juego con números, donde cada niño tenga un rol: contador, jugador, observador.
• Definir quién hará cada tarea y preparar materiales manipulables (fichas, dibujos).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar un recorrido por el aula con tarjetas con números, pidiendo a los niños que den continuidad a la secuencia.
• Usar objetos cotidianos (piedras, frutas) para que los niños contengan y representen cantidades.

Comprensión y producción

• Crear un mural cooperativo donde cada niño pegue fichas con su número y dibuje la cantidad correspondiente.
• Inventar y representar con su cuerpo una suma sencilla, por ejemplo: "2 + 1".
• Jugar a "El mercado", donde los niños compran y venden objetos contando y registrando.

Reconocimiento

• Realizar una rueda de diálogo donde expresen qué aprendieron y qué les costó.
• Observar cómo usan los niños los números en sus juegos y registros.

Corrección

• Revisar en grupo las actividades, ofrecer retroalimentación positiva y ajustar actividades si algunos no logran comprender.
• Repetir actividades con diferentes objetos o en otro contexto para reforzar.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una pequeña feria de juegos numéricos donde los niños muestren sus fichas, dibujos y representaciones.
• Realizar una dramatización con personajes que usen números en su historia.

Difusión

• Invitar a los padres a la "Ronda de Números" en el aula, donde los niños expliquen lo que aprendieron.
• Mostrar en cartelera del aula un collage con fotos y dibujos del proceso.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre lo que más disfrutaron y lo que les ayudó a aprender.
• Registrar avances en un portafolio de evidencias.

Avances

• Evaluar si los niños relacionan cantidades con números y si participan en actividades lúdicas con confianza.
• Planificar próximas actividades para reforzar conteo y suma básica.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla guiada sobre sonidos y sus características en la comunidad (ej. sonidos de animales, instrumentos).
• Explorar sonidos con instrumentos o objetos cotidianos, registrando la intensidad, tono y duración.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué pasa cuando aumentamos la intensidad del sonido? ¿Cómo podemos medir el tono?
• Probar diferentes objetos que emiten sonidos y clasificar según las características observadas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los registros y sacar conclusiones sobre cómo varían los sonidos.
• Relacionar las características del sonido con la percepción auditiva.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un "Instrumento de sonidos" con materiales reciclados y probar diferentes sonidos.
• Compartir en la comunidad escolar los experimentos y descubrimientos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover la observación y comparación de sonidos en el entorno.
• Evaluar el reconocimiento y clasificación de sonidos.

Etapa 1: Punto de partida

Sensibilización

• Charla sobre la importancia de escuchar y respetar los sonidos del entorno.
• Recoger sonidos del aula y la comunidad para una libre exploración.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar qué sonidos conocen y cuáles les gustaría aprender a identificar.
• Investigar en libros o con familiares sobre sonidos de su comunidad.

Etapa 3: Planificamos el servicio

Diseño del proyecto

• Elaborar un "Mural de sonidos", donde los niños dibujen y expliquen los sonidos que identificaron.
• Planear una actividad para compartir estos sonidos con otros niños o padres.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Acción

• Organizar una "Audición comunitaria", donde los niños compartan los sonidos y expliquen sus características.
• Crear un "Libro de sonidos" con dibujos y descripciones cortas.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexión

• Reflexionar sobre cómo el proyecto ayudó a entender mejor su entorno.
• Recoger opiniones de la comunidad y los niños sobre la actividad.

Reconoce y relaciona números con cantidades

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Participa activamente en juegos y actividades numéricas

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Clasifica sonidos según intensidad, tono y duración

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Participa en la creación y explicación de productos

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Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

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