Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: LINEAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
Asunto o Problema Principal: Que los niños identifiquen las características de las líneas paralelas y perpendiculares.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico y resolución de problemas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1: Inicio	Presentar el problema y activar conocimientos previos sobre líneas.	Actividad lúdica: “Camino de líneas” — los alumnos caminarán por la sala formando diferentes líneas (rectas, curvas, cruzadas) y comentarán qué diferencias ven. Reto visual: Mostrar imágenes de objetos y dibujos que contienen diferentes tipos de líneas. Preguntar: ¿Qué tipos de líneas reconocen? ¿Qué características tienen? (Fuente: Libro, Pág. X).
Meta	Que los niños expresen qué saben sobre líneas y se interesen en aprender las características de las líneas paralelas y perpendiculares.

Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 2: Indagación	Formular preguntas y proponer hipótesis.	Dinámica de preguntas: ¿Qué creen que hace que dos líneas sean paralelas? ¿Y perpendiculares? Experimentación inicial: Traza en el pizarrón o en cartulina diferentes líneas y pide a los alumnos que las clasifiquen y expliquen por qué. Hipótesis: Los niños plantean ideas sobre las características de cada tipo de línea.

Fase 3: Análisis y Conclusiones

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 3: Análisis	Analizar los datos y sacar conclusiones.	Construcción con instrumentos: Usando reglas y escuadras, los alumnos dibujan en sus cuadernos diferentes ejemplos de líneas paralelas y perpendiculares. (Fuente: Libro, Pág. X). Discusión en grupos pequeños: Comparar dibujos y explicar las características que definen cada tipo de línea. Registro gráfico: Elaborar un cartel con ejemplos y características de cada línea.