Martes

Inicio:

• Dinámica de *lluvia de ideas:* ¿Qué acciones pueden ayudar a prevenir la depresión en jóvenes? ¿Qué papel juegan las relaciones sociales?
• Revisión rápida de conceptos clave del día anterior, en un mural colaborativo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en equipos sobre programas de prevención y tratamiento de la depresión en comunidades reales. Análisis crítico de fuentes oficiales, entrevistas virtuales o simuladas con profesionales (psicólogos, trabajadores sociales). Trabajo colaborativo para identificar buenas prácticas.
• Actividad 4: Debate estructurado: ¿Es suficiente la atención clínica para prevenir la depresión? ¿Qué acciones comunitarias son efectivas? Se fomenta la argumentación formal y el análisis crítico, usando ejemplos de la comunidad.

Cierre:

• Reflexión escrita sobre qué acciones comunitarias pueden implementarse en su escuela o vecindario. Planteamiento de ideas para el producto final.

Miércoles

Inicio:

• Presentación de un *Caso de estudio:* un adolescente que enfrenta depresión y cómo su entorno social y familiar influyen en su proceso.
• Preguntas guía: ¿Qué factores contribuyen a su situación? ¿Qué podría hacer la comunidad para apoyarlo?

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, diseñan un *Plan de intervención comunitaria* para prevenir o apoyar a jóvenes con depresión, considerando aspectos sociales, psicológicos y educativos. Integran conocimientos de Ciencias, Psicología, Tutoría y Lengua.
• Actividad 4: Elaboración de un *Guion para una campaña de sensibilización* (carteles, videos cortos, folletos) que promueva el bienestar emocional y la resiliencia, teniendo en cuenta el lenguaje formal y persuasivo.

Cierre:

• Presentación breve de los planes de intervención y campañas. Discusión sobre la importancia de la participación comunitaria y el respeto hacia las personas con problemas emocionales.

Jueves

Inicio:

• Ronda de *autoevaluación y reflexión:* ¿Qué aprendí hasta ahora sobre la depresión y la comunidad? ¿Cómo puedo contribuir a mejorar el bienestar emocional en mi entorno?
• Revisión de los avances en los productos y actividades anteriores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de *producción escrita:* cada estudiante redacta un texto argumentativo defendiendo la importancia de la prevención y el apoyo comunitario para la salud mental. Recursos visuales y ejemplos en fuente digital (poderes del lenguaje, estructura argumentativa).
• Actividad 4: Creación de un *Diario de aprendizaje* donde registran sus reflexiones, avances y dificultades. Uso de fichas de autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas.

Cierre:

• Compartir fragmentos de sus textos y reflexiones. Discusión sobre cómo la comunidad y la escuela pueden fortalecer su apoyo mutuo.