Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Acuerdos, normas y leyes
• Asunto o Problema Principal: La importancia de conocer, proponer y compartir en acuerdos, las normas y las leyes para fomentar culturas de paz y la convivencia respetuosa y pacífica.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios (enfoque participativo y colaborativo)
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: Cada niño comparte una experiencia donde haya tenido que resolver un conflicto con diálogo y empatía.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué son las normas y por qué son importantes en nuestra vida diaria? Se realiza una lluvia de ideas y se registra en una cartelera.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• “El Árbol de las Normas”: Cada niño recibe una hoja con ejemplos de normas (en la escuela, en la casa, en la calle). Los niños seleccionan las que consideran más importantes y las pegan en un dibujo de árbol grande en la cartulina. Luego, en grupos, discuten y proponen nuevas normas para un entorno pacífico, justificándolas (Fuente: Libro, Pág. 46).
• Actividad complementaria:
• Lectura dramatizada sobre un conflicto escolar y su resolución pacífica, promoviendo la empatía y la comunicación efectiva.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos hoy sobre las normas y su papel en la paz? Los niños expresan sus ideas y se comprometen a respetar las normas propuestas.

Martes

Inicio:

• Actividad de relajación y atención plena: respiración consciente durante 3 minutos.
• Pregunta motivadora: ¿Qué pasos seguimos para resolver un conflicto sin violencia? Se registra en un mural.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• “El Mapa de los Conflictos”: En grupos, los niños dibujan situaciones que generan conflictos en su entorno (familia, escuela, comunidad). Analizan las causas y proponen soluciones pacíficas, usando comunicación dialógica y empatía (Fuente: Libro, Pág. 47).
• Actividad complementaria:
• Juego de roles: representar diferentes maneras de resolver un conflicto, destacando la importancia del diálogo y la empatía.

Cierre:

• Compartir en parejas: ¿Qué aprendimos sobre cómo resolver conflictos? ¿Qué estrategia nos gustaría usar en casa o en la escuela?

Miércoles

Inicio:

• Canción o cuento sobre paz y convivencia.
• Pregunta de reflexión: ¿Por qué es importante escuchar y entender a los demás? Se invita a los niños a compartir ejemplos.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• “Construyendo la Torre de la Paz”: En equipos, usar bloques para construir una torre en la que cada bloque representa una acción pacífica (ej: escuchar, respetar, dialogar). Se reflexiona sobre cómo cada acción contribuye a la estabilidad y paz del entorno (Fuente: Libro, Pág. 48).
• Actividad complementaria:
• Creación de un mural colectivo con dibujos y frases que promuevan la paz y la convivencia respetuosa.

Cierre:

• Debate guiado: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para mantener la paz en nuestra escuela y comunidad? Los niños expresan sus compromisos.

Jueves

Inicio:

• Juego de atención: “El teléfono descompuesto” para recordar la importancia de la comunicación clara.
• Pregunta: ¿Cómo puede la comunicación evitar malos entendidos y conflictos? Se anota en un cartel.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• “El Consejo de los Derechos y Deberes”: En grupos, elaborar un listado de derechos y deberes que fomenten la convivencia pacífica, y construir un cartel colaborativo. Se discuten aspectos como el respeto, la justicia y la empatía (Fuente: Libro, Pág. 49).
• Actividad complementaria:
• Elaboración de un “Código de Paz” con normas y acciones que cada niño se compromete a seguir.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre la importancia de la comunicación y los derechos en la paz? Se comparte en círculo.

Viernes

Inicio:

• Video breve sobre historias de paz y resolución de conflictos.
• Pregunta: ¿Qué acciones de los personajes nos inspiran a actuar con empatía y diálogo? Se anotan ideas.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• “Mi Propuesta para la Paz”: Cada niño diseña un cartel o dibujo que represente una propuesta personal para promover la paz en su entorno. Presentan y explican su obra a la clase (Fuente: Libro, Pág. 50).
• Producto:
• Elaboración de un mural colectivo con los carteles y dibujos, formando un “Camino de la Paz”.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí esta semana sobre cómo construir paz y resolver conflictos? Se realiza una ronda de palabras y compromisos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un “Manifiesto de Paz y Convivencia” elaborado en grupo, donde cada niño aporta ideas y propuestas para promover una cultura de paz en su escuela y comunidad. Incluye normas, acciones pacíficas y compromisos personales, presentado en un cartel grande y decorado por todos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, observar la participación, respeto y colaboración de los niños.
• Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades grupales y el cumplimiento de los compromisos.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento con lo que hicimos?
• Rúbrica sencilla: Para evaluar propuestas, presentaciones y reflexiones, usando niveles de logro (satisfactorio, en desarrollo, necesita apoyo).

Este plan promueve el pensamiento crítico, el diálogo y la empatía, fomentando una cultura de paz desde una pedagogía activa, inclusiva y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.