Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Descubrimiento de América y la consolidación del reino español
• Asunto/Problema: Cómo la unión política y territorial de Castilla y Aragón, fortalecida por Isabel I y Fernando II, fue clave en los viajes de Cristóbal Colón y la expansión colonial.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula y espacios digitales
• Metodologías: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Investigación colaborativa, Debate crítico, Análisis de fuentes
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Ciudadanía digital
• Contenidos y PDAs por Materia:
• Historia: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación; consolidación del reino español.
• Geografía: El contexto geográfico de los viajes y expansión.
• Cívica y Ética: Juicios éticos en la historia, interculturalidad, derechos humanos.
• Lengua: Argumentación escrita y oral, producción de textos históricos y críticos.
• Ciencias: Recursos naturales y su impacto en la expansión colonial.
• Tecnologías: Uso de recursos digitales para investigación y presentación.

Planificación semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: Origen y contexto del proceso de unificación y expansión

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador — Video interactivo sobre los descubrimientos geográficos y la búsqueda de nuevas rutas (Ej: fragmento de documental sobre la era de los descubrimientos). Pregunta: "¿Por qué Europa se vio en la necesidad de salir a explorar más allá de sus fronteras?".
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Debate en equipos: "¿Qué saben sobre la unión de Castilla y Aragón? ¿Por qué fue importante para la historia de España?" (Relacionar con conocimientos de historia y geografía).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada (en plataformas digitales y fuentes primarias) sobre el contexto político, social y económico en Europa y la península Ibérica en el siglo XV. Uso de mapas interactivos y líneas del tiempo colaborativas para entender la unión de Isabel y Fernando y su impacto en la expansión (Fuente: <Libro, Pág. 16-17>).
• Actividad 4: Análisis crítico en grupos: ¿Cómo influyó la Reconquista en la unificación y en las motivaciones de expansión? Debate estructurado sobre los valores y éticas en la conquista.

Cierre:

• Reflexión escrita: "¿Cómo creen que los eventos de la unión de Castilla y Aragón sentaron las bases para los viajes de Colón?" y planteamiento de preguntas para profundizar en el día siguiente.

Martes: La motivación y preparación para el viaje de exploración

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles — Simulación de una reunión en la corte de Isabel y Fernando donde discuten las motivaciones para financiar el viaje de Colón. Pregunta: "¿Qué intereses y valores están en juego en esta decisión?".
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre las rutas comerciales y recursos naturales? Lluvia de ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de documentos históricos y mapas antiguos sobre las rutas comerciales y las motivaciones económicas y religiosas. Trabajo en equipos para identificar recursos y objetivos políticos (Fuente: <Libro, Pág. 15-16>).
• Actividad 4: Debate: ¿Fue la expansión colonial un acto de exploración científica, económica o de conquista? Argumenten con evidencias y perspectivas éticas.

Cierre:

• Elaboración de un cartel digital o físico que resuma las motivaciones de los reyes y las implicaciones éticas y sociales de sus decisiones, considerando valores interculturales.

Miércoles: La llegada y el impacto en América

Inicio:

• Actividad 1: Historias cruzadas — Narración dramatizada o lectura de relatos de los pueblos originarios afectados por la llegada de Colón. Pregunta: "¿Qué sentimientos y perspectivas tienen estas comunidades?".
• Actividad 2: Reflexión previa: ¿Qué conocimientos tienen sobre las culturas prehispánicas y sus formas de vida?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis comparativo de fuentes primarias: crónicas españolas y relatos indígenas. Trabajo en grupos para identificar diferencias y similitudes, fomentando el pensamiento crítico y la apreciación intercultural (Fuente: <Libro, Pág. 14-17>).
• Actividad 4: Creación de un mapa interactivo colaborativo, que muestre los impactos sociales, económicos y culturales de la llegada europea en América, integrando datos de ciencias, historia y geografía.

Cierre:

• Debate estructurado: "¿La conquista fue un acto de exploración o de imposición? ¿Qué valores estaban en juego?" Se registran argumentos y reflexiones para el portafolio del proyecto.

Jueves: La ética y los valores en la expansión colonial

Inicio:

• Actividad 1: Cine-foro — Visualización de fragmentos de películas/documentales sobre los derechos humanos y la ética en la historia colonial. Pregunta: "¿Qué valores están en juego en los actos históricos de conquista y colonización?".
• Actividad 2: Lluvia de ideas y reflexión: ¿Qué valores y principios éticos se deben promover en la historia y en la ciudadanía actual?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de análisis ético: lectura y discusión de un texto sobre justicia, derechos humanos y ética en la historia colonial (Fuente: <Libro, Pág. 14>). Elaboración de un cuadro comparativo de valores y valores contrarios.
• Actividad 4: Diseño de una campaña digital o cartel de sensibilización contra la discriminación y la intolerancia, vinculando historia y ética.

Cierre:

• Reflexión escrita: "¿Cómo podemos aprender de la historia para promover una ciudadanía intercultural y ética?" Se compartirá en plenaria.

Viernes: Consolidación, presentación y reflexión final

Inicio:

• Actividad 1: Revisión participativa de los aprendizajes de la semana mediante una lluvia de ideas guiada.
• Actividad 2: Preparación grupal: cada equipo elabora una exposición digital (presentación, video o cartel) que integre los conocimientos históricos, éticos y geográficos abordados, vinculando con un análisis crítico del proceso de expansión y sus consecuencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentaciones en equipo, debate y retroalimentación entre pares, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación con rúbricas claras.
• Actividad 4: Reflexión final escrita: ¿Qué aprendieron sobre los valores, la historia y la ética en el proceso de expansión y conquista? ¿Cómo aplicarán estos aprendizajes en su vida cotidiana y en su ciudadanía digital?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un Documental colaborativo titulado "El Legado de la Unión y la Expansión Española", que integre investigaciones, mapas interactivos, debates, análisis éticos y reflexiones, presentado en formato digital (video, infografía o página web). Incluye:

• Una línea del tiempo visual de los eventos históricos.
• Análisis crítico de fuentes históricas y éticas.
• Propuestas de valores interculturales y de ciudadanía responsable.

Criterios de evaluación:

• Precisión histórica y contextualización.
• Profundidad del análisis ético.
• Uso creativo de recursos digitales.
• Capacidad argumentativa y reflexiva.
• Trabajo colaborativo y participación activa.

Rúbrica sencilla:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Registrar participación en debates, trabajos en equipo y actividades orales.
• Registro anecdótico: Anotar avances en habilidades argumentativas, éticas y críticas.
• Preguntas de sondeo: Plantear preguntas durante actividades para evaluar comprensión y reflexión.
• Autoevaluación: Fichas reflexivas diarias y diario de aprendizaje sobre su proceso y conocimientos.
• Coevaluación: Evaluación entre pares en exposiciones, debates y productos parciales, usando rúbricas simples y comprensibles.

Estas estrategias permiten monitorear el proceso, fortalecer la metacognición y promover una actitud crítica y responsable en los adolescentes.

Este plan combina contenidos históricos, éticos, geográficos y tecnológicos, promoviendo un aprendizaje profundo, significativo y responsable en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.