Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: CONVENCIONES DE LA ESCRITURA
Asunto o Problema: Espacios, alineación y direccionalidad de la escritura
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:
Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad.
PDAs:
Distingue letras, números y signos en textos cotidianos.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha, arriba-abajo).

*Fuente principal: Proyectos de Aula, Pág. X (Referencia a la fuente dada)*

Inicio:

Actividad 1: Cuento “El paseo de las letras” (puede ser un cuento visual o narrado), donde las letras y signos aparecen en diferentes escenas. Se pide a los niños que identifiquen letras y signos que conocen.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué sabemos sobre las letras y los signos en los textos?” en una rueda de diálogo con tarjetas de letras, números y signos gráficos. Se motiva a que compartan sus ideas y experiencias.

Desarrollo:

Actividad 3: *El mural de las letras y signos.* Los niños manipulan letras de fomi, signos y dibujos, formando palabras y frases cortas en un mural del aula. Se enfatiza la dirección de izquierda a derecha y arriba abajo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Actividad 4: Juego de “Camino de letras”: con cinta en el piso, los niños siguen un recorrido formando palabras y observan cómo las letras y signos se colocan en línea, respetando el espacio y la alineación.

Cierre:

Ronda de reflexión: “¿Qué aprendimos sobre cómo escribimos y organizamos las letras y signos?” Se invita a los niños a dibujar o decir en voz alta lo que más les gustó y lo que aprendieron.

Inicio:

Actividad 1: Canción rítmica “De izquierda a derecha”, que ayuda a internalizar la direccionalidad en la escritura.
Actividad 2: Recapitulación con una caja misteriosa: los niños adivinan qué objetos, signos o letras hay en ella, relacionando con lo aprendido el día anterior.

Desarrollo:

Actividad 3: *Caza de signos y letras en el aula.* Los niños recorren el espacio buscando letras, signos y palabras en etiquetas, carteles y libros, reconociéndolos y señalándolos en orden de izquierda a derecha.
Actividad 4: Creación de un “Libro de mi día”: los niños escriben y dibujan en un cuaderno pequeño, cuidando los espacios y la alineación, con ayuda guiada del docente.

Cierre:

Presentación de los libros por parte de los niños, compartiendo en pequeños grupos lo que escribieron, enfatizando la dirección y el espacio.

Inicio:

Actividad 1: Juego de “¿Dónde está la letra?” con tarjetas grandes de letras, donde los niños indican si están en la parte superior, inferior, izquierda o derecha del cartel.
Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si no dejamos espacio entre las palabras o no respetamos la dirección?” en una breve conversación.

Desarrollo:

Actividad 3: *Construcción de palabras con letras móviles.* Los niños colocan letras en línea, respetando el orden y el espacio, aprendiendo la alineación correcta.
Actividad 4: Juego de orden: colocar imágenes y palabras en el orden correcto de lectura, observando la dirección y la separación.

Cierre:

Compartir en voz alta las palabras que formaron y cómo las colocaron en línea, resaltando la dirección.