Fase 1: Planeación | Identificación | - Círculo de historias: Comenzamos contando una historia corta sobre un niño que vive en un lugar con escasez de agua (ejemplo: Juan), para activar empatía y conocimientos previos. (Fuente: Libro, Pág. 13).
- Dibuja tu comunidad: Los niños dibujan un esquema simple de su comunidad o escuela, marcando dónde usan agua y dónde creen que hay problemas, usando materiales como plastilina, recortes o dibujo libre.
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| Recuperación | - Rincón de saber: En pequeños grupos, los niños expresan ideas sobre qué saben del agua, usando preguntas guiadas:
¿Para qué usamos agua? ¿Qué pasa si no hay agua? - Juego de preguntas: Juego de preguntas y respuestas con tarjetas visuales sobre el uso del agua, promoviendo la participación de alumnos alfabéticos y en proceso de lecto-escritura.
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| Planificación | - Elaboración del mural comunitario: En equipo, deciden qué información y mensajes incluir en el cartel. Cada niño aporta una idea, usando dibujos, palabras sencillas o símbolos.
- Roles en equipo: Se asignan roles: investigador, ilustrador, redactor, presentador, promoviendo la colaboración y el respeto.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a un local cercano: En compañía de un adulto, entrevistan a un comerciante, policía o trabajador de la comunidad sobre cómo cuidan el agua en su trabajo, usando un guion sencillo y preguntas abiertas (Fuente: Libro, Pág. 17).
- Dramatización: Representan en pequeños grupos una situación donde alguien desperdicia agua y cómo puede cuidarla, usando disfraces o títeres.
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| Comprensión y producción | - Creación de un cartel colectivo: En pequeñas comunidades, elaboran un cartel visual y llamativo, con dibujos, frases y mensajes claros, utilizando materiales como cartulina, plumones, recortes y pegamento.
- Mapa mental visual: Los niños crean un mapa mental en cartulina gigante, con ideas principales, usando colores y dibujos, que ayuda a comprender las estrategias para cuidar el agua (Fuente: Libro, Pág. 19).
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| Reconocimiento | - Presentación de avances: Cada grupo muestra su cartel y explica en qué consiste, promoviendo la expresión oral y la argumentación respetuosa.
- Autoevaluación grupal: Reflexión sencilla con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? ¿Qué puedo mejorar?
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| Corrección | - Revisión entre pares: Los equipos intercambian comentarios y sugieren mejoras en sus carteles, guiados por la maestra con rúbricas sencillas.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Ensayo general: Los niños hacen una presentación oral de su cartel y explican las ideas principales usando frases cortas y gestos, promoviendo la oralidad y la confianza.
- Decoración del cartel: Mejoran detalles, colores y mensajes, asegurando que sea llamativo y comprensible.
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| Difusión | - Exposición en la comunidad escolar: En un espacio visible de la escuela, montan la exposición de los carteles, invitando a otros grados y padres a conocer y reflexionar.
- Historias en voz alta: Los niños narran en grupo una historia o experiencia personal relacionada con el cuidado del agua, fomentando la expresión oral y la empatía.
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| Consideraciones | - Reflexión en círculo: Después de la exposición, cada niño comparte qué aprendió, qué le gustó y qué cambiaría en su comunidad para cuidar el agua, usando preguntas abiertas.
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| Avances | - Evaluación participativa: Con una rúbrica sencilla, los niños evalúan su propio esfuerzo y el de sus compañeros, destacando aspectos positivos y áreas de mejora, promoviendo el pensamiento crítico y la autoevaluación.
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