Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Valoración de los ecosistemas
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de lectoescritura y comprensión de textos informativos sobre ecosistemas.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa.
• Ejes Articuladores: Vida saludable y sustentabilidad
• Contenidos Seleccionados:
• Lenguajes: Uso de textos formales para atender asuntos de bienestar común.
• Valoración de los ecosistemas: características del territorio, interacción comunidad-ecosistema, preservación responsable.
• PDAs:
• Reconoce que expresar sus ideas con claridad y razones ayuda a que otros las comprendan.
• Indaga sobre ecosistemas locales, los concibe como espacios vivos y complejos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de recuperación de conocimientos previos: "El Ecosistema en mi Comunidad". Los niños dibujan en una cartulina o en su cuaderno lo que conocen de los ecosistemas cercanos, compartiendo en pequeños grupos.
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué es un ecosistema y por qué es importante cuidarlo?" para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada: Presentación visual y física (material manipulable: maquetas, fotos, objetos naturales) de diferentes ecosistemas locales (bosque, río, parque). Se relaciona con el texto (Fuente: <Libro>, Pág. X) que explica las características de los ecosistemas.
• Actividad 4: Lectura guiada y análisis: Se lee un texto breve y simple sobre un ecosistema local (por ejemplo, un río cercano), enfatizando vocabulario y conceptos clave, fomentando la comprensión (Fuente: <Libro>, Pág. Y).

Cierre:

• Reflexión en círculo: "¿Qué aprendí hoy sobre los ecosistemas?" y comparte una idea o duda.
• Registro gráfico o dibujo que represente un ecosistema local, con palabras clave.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro ecosistema?"
• Actividad 2: Recapitulación con un mapa conceptual en cartel o en cartulina, donde los niños aportan ideas previas y nuevas sobre la conservación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dinámica de indagación: en grupos, los niños investigan y registran (en fichas o en sus cuadernos) las características de un ecosistema cercano que les interese (por ejemplo, un parque o un río).
• Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Ecosistemas de nuestra comunidad", integrando fotos, dibujos y textos cortos, promoviendo la expresión escrita y la colaboración.

Cierre:

• Presentación rápida del mural, compartiendo una característica de cada ecosistema.
• Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre los ecosistemas hoy?" y cómo podemos cuidarlos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Soy un ecosistema", donde los niños representan diferentes componentes del ecosistema (árbol, animal, agua) y explican su rol.
• Actividad 2: Breve recuento: ¿Qué es un ecosistema y qué podemos hacer para preservarlo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: los niños elaboran un pequeño texto informativo (con ayuda del maestro) sobre un ecosistema local, usando frases sencillas y conectores. Se trabaja en la coherencia y la claridad (Fuente: <Libro>, Pág. Z).
• Actividad 4: Actividad manipulativa: crear un diagrama o mapa conceptual en grupo que destaque los elementos y relaciones del ecosistema estudiado, usando recortes, dibujos o fichas.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos el texto elaborado y el diagrama.
• Reflexión: "¿Qué entendí hoy sobre cómo funciona un ecosistema?"

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué ecosistema soy?" con pistas sobre diferentes ecosistemas, promoviendo el uso de vocabulario técnico.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Por qué es importante que todas las personas cuidemos los ecosistemas?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Debate guiado en parejas o tríos: ¿Qué acciones cotidianas ayudan o dañan a los ecosistemas? Los niños expresan sus ideas y sustentan sus opiniones.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo: "Acciones para cuidar nuestro ecosistema", usando material didáctico y palabras clave, promoviendo la expresión escrita y visual.

Cierre:

• Socialización del cartel y reflexión grupal: "¿Qué acciones podemos realizar en nuestra comunidad para proteger los ecosistemas?"
• Breve evaluación oral: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para cuidarlo?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria: relacionar imágenes y palabras clave sobre ecosistemas y su conservación.
• Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué aprendí esta semana sobre los ecosistemas y cómo cuidarlos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA): los niños crean un "Guía sencilla para cuidar nuestro ecosistema", con ilustraciones y frases cortas, que puedan compartir con su familia.
• Actividad 4: Presentación del PDA en pequeños grupos, explicando sus ideas y recomendaciones.

Cierre:

• Reflexión final en círculo: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para mantener vivo nuestro ecosistema?
• Evaluación formativa: revisión de los productos creados y participación en las actividades.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Guía sencilla para cuidar nuestro ecosistema local

Descripción:
Un pequeño folleto ilustrado donde los niños explican qué es un ecosistema, sus características principales y acciones concretas para su cuidado. Incluye dibujos, frases cortas y recomendaciones para compartir con sus familias.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración del medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y diseñado para fortalecer la lectoescritura en un contexto significativo.