Miércoles: La historia en las fuentes y las interpretaciones

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: los alumnos representan a diferentes actores históricos (criollos, indígenas, peninsulares), interpretando sus perspectivas y motivaciones.
• Actividad 2: Análisis de fragmentos de documentos históricos, relacionándolos con las voces de los actores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de interpretación de fuentes: identificación de sesgos y diferentes interpretaciones, discutiendo cómo la historia puede variar según la fuente y el punto de vista.
• Actividad 4: Elaboración de una línea del tiempo colaborativa que refleje distintas interpretaciones y hechos clave, integrando conocimientos históricos y culturales.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Por qué es importante cuestionar las fuentes y entender diferentes perspectivas en la historia?

Jueves: La Revolución de Independencia en el contexto comunitario

Inicio:

• Actividad 1: Visita virtual o presencial a un lugar histórico local relacionado con la independencia, con énfasis en la comunidad.
• Actividad 2: Relato de historias orales o testimonios de personas mayores sobre cómo la historia de la independencia se vive en la comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación en grupos: ¿Cómo se conmemora hoy la lucha por la independencia en nuestra comunidad? Recopilación de fotografías, relatos y actividades.
• Actividad 4: Elaboración de una propuesta para fortalecer el conocimiento y la valoración de la historia local en la comunidad, promoviendo la interculturalidad y el respeto.

Cierre:

• Presentación de las propuestas y reflexión sobre la importancia de mantener viva la memoria histórica en nuestras comunidades.

Viernes: Síntesis y evaluación de aprendizajes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de revisión: "¿Qué aprendí?" con preguntas abiertas y dinámicas visuales sobre toda la semana.
• Actividad 2: Autoevaluación individual: reflexión sobre su participación, conocimientos adquiridos y cambios en su percepción de la historia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación colectiva de un producto final (ver Producto de Desempeño), integrando conocimientos históricos, culturales y sociales. Se puede usar un video, una maqueta, un mural digital o una exposición oral.
• Actividad 4: Retroalimentación entre pares mediante rúbricas sencillas, centradas en la calidad del producto, creatividad, investigación y reflexión crítica.

Cierre:

• Reflexión final en plenaria: ¿Qué nos enseñó esta semana sobre la historia y nuestra comunidad? ¿Cómo podemos seguir aprendiendo y valorando nuestro pasado?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una *Exposición Multimedia Intercultural sobre la Revolución de Independencia en Nuestra Comunidad*. Incluye un video, un mural digital o físico, y una narración que relacione las fuentes históricas, las voces de la comunidad y las interpretaciones diversas. Los estudiantes deberán presentar cómo la historia del proceso independentista se vive y se recuerda en su comunidad, promoviendo un análisis crítico y una valoración intercultural.

Criterios de evaluación:

• Calidad en la investigación y uso de fuentes.
• Creatividad y claridad en la presentación.
• Reflexión crítica sobre las diferentes perspectivas.
• Integración de contenidos históricos y culturales.
• Participación y trabajo colaborativo.