Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
- Asunto o Problema: La Revolución de Independencia
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs por Materia:
Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
Historia | La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación. | Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes: Construcción de la memoria histórica y contextualización
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Presentación interactiva con un video corto y dinámico sobre las causas de la Revolución de Independencia en México, promoviendo la reflexión sobre la importancia de la historia en la identidad nacional.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Dinámica de "¿Qué sabemos?", donde los estudiantes comparten ideas previas sobre las colonizaciones y sistemas de dominación, utilizando mapas mentales en grupos pequeños.
Desarrollo:
- Actividad 3: Análisis de fuentes primarias y secundarias (carteles, fragmentos de cartas y testimonios), identificando diferentes perspectivas sobre la lucha independentista (Fuente: <libro historia, pág. 45>).
- Actividad 4: Debate guiado sobre cómo las metrópolis influían en las colonias y cómo los sistemas de dominación afectaron a las comunidades, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de entender las fuentes históricas para interpretar hechos del pasado y su relación con la identidad cultural actual.
Martes: La resistencia local y las voces de los pueblos
Inicio:
- Actividad 1: Narración dramatizada de una historia real de resistencia indígena durante la lucha por la independencia, utilizando recursos digitales y objetos manipulables.
- Actividad 2: Revisión de mapas históricos y mapas actuales, comparando territorios y comunidades involucradas en el proceso independentista.
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigamos en grupos sobre diferentes comunidades y su participación en la independencia, utilizando recursos digitales, entrevistas y materiales manipulables (piedras, mapas, fotografías).
- Actividad 4: Creación de un mural digital o físico que represente la diversidad cultural y la resistencia de las comunidades, promoviendo la interculturalidad crítica.
Cierre:
- Socialización del mural y reflexión sobre cómo las voces diversas enriquecen la historia nacional y fortalecen la identidad intercultural.
Planeación
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