Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla motivadora: "¿Alguna vez te has preguntado por qué algunos días llegamos a tiempo o tarde?". Mostrar carteles con dibujos de relojes y niños llegando a la escuela.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre registros y datos? Juegos de asociación con imágenes de actividades diarias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del proyecto: "Vamos a registrar quién llega puntual y quién no, y después haremos gráficas para entender mejor la información." Uso de materiales manipulables (tarjetas, fichas) para identificar datos.
• Actividad 4: Crear un mural colectivo con ejemplos sencillos de datos (nombres, horas de llegada).

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Por qué es importante ser puntual?" y socialización de ideas en círculo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué hora es?" usando relojes didácticos.
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué pasa si anotamos quién llega a tiempo y quién no?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Registro de asistencia y puntualidad en fichas individuales, usando pictogramas y símbolos.
• Actividad 4: Introducción a la idea de organizar los datos en tablas sencillas.

Cierre:

• Compartir experiencias: ¿Qué les sorprendió al registrar sus llegadas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de clasificación: "¿Quién llegó puntual? ¿Quién llegó tarde?" con tarjetas.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué información podemos obtener con los datos que tenemos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar una tabla sencilla con los datos recolectados (nombre, hora de llegada, puntualidad).
• Actividad 4: Conversación sobre qué significa la moda en los datos, con ejemplos cotidianos.

Cierre:

• Resumen visual: Esquematizar en cartel lo aprendido sobre organización de datos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida con un juego de preguntas orales sobre los datos registrados.
• Actividad 2: Actividad creativa: Dibujar un reloj que indique diferentes horas de llegada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a las gráficas de barras: ¿Cómo podemos representar estos datos en gráficos?
• Actividad 4: Construcción de una gráfica de barras con los datos de puntualidad, con material reciclado (palitos de helado, cartulina).

Cierre:

• Compartir la gráfica y reflexionar: ¿Qué nos dice la gráfica sobre la puntualidad del grupo?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Soy el reloj", para entender cómo marcar diferentes horas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa si muchas personas llegan tarde? ¿Qué podemos hacer para mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Analizar la gráfica de barras: ¿Cuál es la hora con más llegadas puntuales? ¿Y las tardanzas?
• Actividad 4: Preguntas para promover el pensamiento crítico: ¿Qué podemos hacer para que todos lleguen a tiempo?

Cierre:

• Reflexión grupal y socialización: Escribir en carteles ideas para mejorar la puntualidad y asistencia.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué moda tiene esta gráfica?" usando ejemplos sencillos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué es la moda en los datos? Discusión guiada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisar los datos recolectados y determinar la moda de llegada.
• Actividad 4: Crear una gráfica de barras para mostrar la moda.

Cierre:

• Socialización de la gráfica y conclusiones: ¿Qué nos dice la moda acerca de la puntualidad?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de horarios y gráficas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos usar estas gráficas para entender mejor nuestros datos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolver pequeñas preguntas usando las gráficas creadas: ¿Qué hora fue la más frecuente? ¿Qué podemos mejorar?
• Actividad 4: Proponer ideas para compensar las tardanzas, en grupos.

Cierre:

• Compartir ideas y plan de acción: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro comportamiento?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de observación: "Encuentra la diferencia" entre varias gráficas.
• Actividad 2: Pregunta para reflexionar: ¿Qué información diferente podemos obtener de distintas gráficas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una gráfica comparativa: asistencia versus puntualidad.
• Actividad 4: Análisis en grupos: ¿Qué gráfica nos ayuda a entender mejor nuestra situación?

Cierre:

• Presentación rápida de resultados y conclusiones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Ser un analista de datos".
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos presentar nuestros datos para que todos entiendan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseñar un cartel o presentación sencilla con gráficos y conclusiones.
• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición en parejas.

Cierre:

• Socialización de las presentaciones y reflexión sobre la importancia de comunicar los datos claramente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con datos: ¿Qué gráfica corresponde a qué situación?
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre la puntualidad y la asistencia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Evaluación participativa: ¿Qué les gustó? ¿Qué aprenderían para la próxima vez?
• Actividad 4: Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida?

Cierre:

• Creación de un mural con ideas para mejorar la puntualidad y la asistencia, usando dibujos, palabras y gráficas.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un cartel o presentación digital donde mostrarán una gráfica de barras que representa los datos de asistencia y puntualidad, incluyendo la moda y las conclusiones del análisis, acompañada de ideas para mejorar.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Monitorear la participación, el uso correcto de materiales y la comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: Para verificar que cada alumno registre correctamente datos y participe en la interpretación.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar el análisis, creatividad y comunicación del producto final.
• Preguntas reflexivas: Al cierre de cada semana, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
• Autoevaluación y coevaluación: Con preguntas como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Cómo ayudé a mi equipo?".

Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, crítico y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños habilidades para interpretar datos y resolver problemas sociales relacionados con su comunidad escolar.