Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡QUE FLUYAN LAS DESCRIPCIONES
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer diversas maneras de emplear descripciones en textos escolares, especialmente en temas relacionados con el agua y los animales, promoviendo la creatividad y la reflexión crítica.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje colaborativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguaje: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- PDAs: Revisar y corregir las descripciones para mejorar la transmisión de ideas, evitando repeticiones.
Fases y Momentos del Desarrollo
Fase 1: Planeación
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Identificación | Reconociendo la importancia de describir | - Presentar a los estudiantes el problema: ¿Por qué es importante describir bien los animales, el agua y los lugares?
|
- Charla inicial: ¿Qué sabemos sobre las descripciones en textos?
- Visualizar imágenes de diferentes animales y ambientes acuáticos para motivar la exploración. |
Recuperación | Explorando conocimientos previos | - Actividad lúdica: “Ronda de descripciones” — cada alumno describe un animal o lugar en 30 segundos, sin mostrar imágenes, y los demás adivinan.
|
|---|
- Discusión en equipo: ¿Qué elementos son importantes en una buena descripción?
- Revisar en pequeños grupos ejemplos de textos descriptivos que hayan leído o escrito antes. (Fuente: Libro, Pág. 52-58) |
Planificación | Definiendo el plan de trabajo | - Elaborar en equipo un esquema de actividades:
|
|---|
- Buscar información sobre problemas del agua y animales.
- Escribir descripciones creativas y objetivas.
- Crear un libro acordeón con las descripciones y dibujos.
- Designar roles: investigador, escritor, ilustrador, editor. |
Fase 2: Acción
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Acercamiento | Iniciando la investigación | - Visita a la biblioteca escolar, pública o en línea, para buscar información confiable sobre:
|
- La situación del agua en su comunidad.
- Datos curiosos y problemáticas de animales (ejemplo: canguro, ornitorrinco, arañas).
- Conversar con adultos sobre la importancia del agua y la protección del medio ambiente. |
Comprensión y producción | Elaborando descripciones | - Escribir en parejas o en pequeños grupos descripciones sobre:
|
|---|
- Cómo imaginan que era un río antes de ser contaminado (basándose en testimonios). (Fuente: Libro, Pág. 52-58)
- Los animales vistos en los textos, usando sus propias palabras y acompañando con dibujos o recortes.
- Crear un borrador en hojas de reuso y después perfeccionarlo, revisando que las descripciones sean claras y completas. |
Reconocimiento | Compartiendo avances | - Presentar en pequeños grupos sus textos y recibir retroalimentación de sus compañeros.
|
|---|
- Reflexionar sobre qué elementos mejoraron en sus descripciones.
- Revisar y corregir las descripciones para mejorar la claridad y evitar repeticiones. (PDAs) |
Corrección | Mejorando los textos | - Con ayuda del docente, realizar ajustes en las descripciones, enfocándose en la precisión, coherencia y riqueza de vocabulario.
|
|---|
- Incorporar ilustraciones que reflejen fielmente las descripciones, usando dibujos, fotos o recortes. |
Fase 3: Intervención
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Integración | Elaboración del libro acordeón | - Cortar y doblar la cartulina formando un acordeón de siete secciones, siguiendo las medidas (14 cm x 14 cm).
|
- Organizar las descripciones y las ilustraciones en cada sección, cuidando la coherencia y la presentación.
- Diseñar una portada atractiva con título, nombre del autor y datos de la escuela. |
Difusión | Compartiendo con la comunidad | - Montar una exposición en el aula con los libros acordeón.
|
|---|
- Leer en voz alta las descripciones y explicar su proceso creativo.
- Invitar a otros grados o padres a visitar la exposición y comentar. |
Consideraciones | Reflexión sobre el proceso | - Dialogar en grupo: ¿Qué aprendimos sobre describir y comunicar ideas?
|
|---|
- Identificar qué actividades les gustaron más y cuáles podrían mejorar.
- Reflexionar sobre la importancia de una buena descripción para entender y comunicar temas ambientales y animales. |
Avances | Evaluación final | - Autoevaluación: ¿Qué aprendí a describir mejor? ¿Qué puedo mejorar?
|
|---|
- Coevaluación: ¿Qué aspectos destacaron en los textos de sus compañeros?
- Elaborar un breve informe con lo aprendido y las dificultades enfrentadas. |
Tablas de los Campos Formativos
Lenguajes
Campo | Indicadores | Actividades |
|---|
Descripción | El estudiante realiza descripciones claras, coherentes y creativas, usando vocabulario preciso y evitando repeticiones. | - Escribir descripciones sobre animales y lugares.
|
- Revisar y corregir sus textos.
- Compartir en exposición oral. |
Comunicación oral | El alumno expresa sus ideas con claridad y confianza al presentar sus textos y participar en diálogos. | - Presentar en voz alta sus descripciones.
|
|---|
- Participar en debates y retroalimentaciones. |
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase | Actividades |
|---|
Planeación | Elaborar un plan de trabajo con roles y tiempos. |
Acción | Buscar información, redactar y diseñar el libro acordeón. |
Difusión | Exponer y compartir el trabajo con la comunidad escolar y familiar. |
Reflexión | Evaluar el proceso y los aprendizajes. |
Producto y Evaluación
Producto
- Libro acordeón: con al menos siete secciones que contienen descripciones y dibujos relacionados con animales, agua y problemáticas ambientales, acompañados de imágenes ilustrativas.
- Portada creativa con título y datos del estudiante.
Criterios de evaluación
Criterio | Nivel de logro | Instrumento de evaluación |
|---|
Claridad y coherencia en las descripciones | Excelente / Bueno / Necesita mejorar | Rúbrica de revisión de textos |
Creatividad en ilustraciones | Alta / Media / Baja | Observación y valoración del producto final |
Participación y colaboración | Activa / Regular / Poco participativa | Lista de cotejo y autoevaluación |
Presentación oral | Clara y segura / Con apoyo / Con dudas | Rúbrica de exposición oral |
Este diseño busca promover en los niños el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la capacidad de comunicar ideas complejas de manera clara y significativa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.