Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Comprar con responsabilidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos presentan dificultades para aplicar correctamente la suma y la resta en situaciones reales de su entorno, ya que no comprenden completamente la relación entre ambas operaciones ni logran utilizar los algoritmos convencionales para resolver problemas con números naturales o decimales.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, manipulativo y visual
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
• Resuelve situaciones con sumas y restas de números decimales hasta centésimos, usando material concreto y gráficas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Resuelve problemáticas con fracciones con diferentes denominadores (tres, cinco, seis, nueve, diez), mediante procedimientos y equivalencias.
• Resuelve problemas con multiplicaciones de números naturales hasta tres cifras, usando descomposiciones y algoritmos.
• Divide números naturales de hasta tres cifras entre uno o dos dígitos, reconociendo cociente y residuo.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de preguntas: “¿Qué usamos para comprar en la tienda?” (conceptos previos: dinero, contar, sumar).
• *Actividad 2:* Juego de recuperación: “¿Qué operaciones usamos cuando compramos y vendemos?” (preguntas guiadas para activar conocimientos previos).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Introducción creativa: “La caja misteriosa” — Se presenta una caja con objetos y etiquetas con precios en decimal (ej. $3.25, $1.75). Los niños manipulan y clasifican los precios usando fichas y gráficos.
• *Actividad 4:* Problemas en parejas: Resuelven con material concreto (fichas, monedas de juguete) sumas y restas de decimales, vinculando con situaciones de compra.

Cierre:

• Socialización en plenaria: Compartir cómo resolvieron los problemas y qué operaciones usaron. Reflexión rápida: “¿Qué aprendimos hoy sobre sumar y restar en compras?”

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de reconocimiento visual: Presentar imágenes de tiendas con precios en fracciones (ej. medio, tercio).
• *Actividad 2:* Preguntas guía: “¿Cómo podemos sumar o restar fracciones para comprar menos o más?”

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Taller manipulativo: Uso de fracciones en fichas para representar compras. Se trabaja en equipos para encontrar formas equivalentes y resolver problemas de suma y resta con fracciones de diferentes denominadores.
• *Actividad 4:* Problemas en contexto: “Supongamos que compramos 1/3 de una pizza y luego añadimos otra porción de 1/6. ¿Cuánto hemos comprado en total?” Se representan visualmente y se resuelven con procedimientos de equivalencia.

Cierre:

• Ronda de reflexiones: ¿Qué significa sumar fracciones en la vida cotidiana? ¿Qué aprendimos hoy?