Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nos reinventamos
- Asunto o Problema: Mejorar la escritura de palabras
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Escritura de palabras con letras y sílabas conocidas
- Uso de materiales manipulables para formar palabras
- Reconocimiento de errores ortográficos básicos
- PDAs:
- Producto final: Un mural colaborativo con palabras correctamente escritas y decoradas por los niños.
- Evidencia de aprendizaje: Registro fotográfico y audiovisual del proceso y del mural terminado.
- Criterios de evaluación: Participación activa, corrección en la escritura, trabajo en equipo, creatividad en la presentación.
> Fuente: Texto del libro (si se proporcionara), en cuyo caso se referenciaría aquí la página correspondiente.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Identificación | ¿Qué sabemos y qué queremos aprender? | - Comenzamos con una lluvia de ideas en círculo: ¿Qué palabras conocemos? ¿Qué dificultades tenemos al escribir?
- Escuchamos un cuento breve con palabras resaltadas (puede ser un cuento visual o con pictogramas) para activar conocimientos previos.
- Dialogamos sobre la importancia de escribir bien y cómo nos ayuda en la escuela y en la vida.
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Recuperación | Explorando conocimientos previos | - Juegos con tarjetas de palabras y letras móviles, donde los niños intentan formar palabras conocidas.
- Actividad de adivinanzas: "¿Qué palabra es esta?" con pistas visuales.
- Preguntas guía: ¿Qué pasa si escribimos mal una palabra? ¿Qué podemos hacer para mejorar? (Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico).
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Planificación | Definir el plan y roles | - En pequeños grupos, los niños planifican cómo van a abordar la escritura de palabras durante la actividad.
- Asignación de roles: quien escribe, quien busca palabras, quien decora, etc.
- Elaboración de un cartel con los pasos a seguir para crear el mural.
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Fase 2: Acción
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Inicio del trabajo en equipo | - Presentamos materiales: letras móviles, cartulinas, colores, pegatinas, y pictogramas.
- Motivación: "Vamos a crear un mural donde cada uno escribirá una palabra que le guste y que pueda decorar."
- Juego de memoria con palabras: los niños forman parejas y buscan las palabras iguales en tarjetas.
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Comprensión y producción | Investigar, comprender y crear | - Los niños seleccionan palabras que quieran aprender a escribir mejor.
- Con ayuda del docente, escriben en papeles grandes, revisan y corrigen errores.
- Decoración creativa de las palabras: dibujos, colores, pegatinas.
- Registro audiovisual del proceso (fotos o videos). (Fuente: Libro, Pág. X)
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Reconocimiento | Evaluar avances y dificultades | - Presentación oral de las palabras creadas y decoradas.
- Rúbrica sencilla: ¿Escribieron bien la palabra? ¿Se ven bonitas? ¿Trabajaron en equipo?
- Comentarios entre pares y autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó?
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Corrección | Ajustar y mejorar | - Revisar las palabras en grupo, identificar errores y corregirlos.
- Reflexión sobre cómo evitar errores en futuras escrituras.
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Fase 3: Intervención
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Integración | Uniendo conocimientos | - Crear en equipo un mural gigante con las palabras corregidas y decoradas, formando un mural comunitario.
- Relacionar las palabras con imágenes y situaciones cotidianas.
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Difusión | Compartiendo con la comunidad | - Presentar el mural en un espacio visible del aula o escuela.
- Invitar a otros grados o padres a visitar y apreciar el trabajo.
- Grabar un video donde los niños expliquen qué aprendieron y cómo lo hicieron.
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Consideraciones | Reflexión del proceso | - Conversar sobre qué les gustó, qué fue difícil y qué aprenderán para la próxima vez.
- Preguntas reflexivas: ¿Cómo ayudó trabajar en equipo? ¿Qué aprendí sobre la escritura?
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Avances | Evaluación final y próximos pasos | - Revisar el mural y las grabaciones, evaluar si lograron mejorar la escritura y la colaboración.
- Planificar nuevas actividades para seguir fortaleciendo la escritura y el pensamiento crítico.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Mural colaborativo de palabras decoradas correctamente.
Criterios:
- Escribieron las palabras con ortografía correcta.
- Colaboraron en equipo y respetaron los roles.
- Decoraron creativamente las palabras.
- Explicaron su trabajo y proceso a sus compañeros y comunidad.
Evaluación:
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Cómo trabajaron en equipo? ¿Participaron todos?
- Registro fotográfico y audiovisual del proceso y producto final como evidencia del aprendizaje.
Este proyecto fomenta un aprendizaje activo, creativo y colaborativo, promoviendo el pensamiento crítico en los niños y vinculando la escuela con su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.