Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: ¿Cómo convivimos en la escuela?
Asunto o Problema: Organizar en su comunidad escolar una campaña informativa sobre la importancia de seguir reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios (enfoque en la participación activa y en el servicio a la comunidad escolar)
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración). Identificación de características y funciones de esquemas y formatos para organizar información.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Democracia en la vida cotidiana, construcción y cumplimiento de normas para una convivencia justa.
De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo en la escuela.
PDAs: Participa en la creación de reglas, reflexiona sobre su importancia y expresa la utilidad de formatos para organizar información.

Actividad 1: Video corto y dinámico sobre reglas en diferentes contextos (escuela, familia, comunidad). Preguntar ¿Qué reglas conocen y por qué son importantes?
Actividad 2: Recuerdo colectivo: en una ronda, los niños comparten una regla que aplican en su casa o escuela. Se registra en una cartelera con dibujos y palabras clave (recuperar conocimientos previos).

Actividad 3: Lectura participativa del texto: “¿Por qué seguimos reglas?” (Fuente: Libro de lectura de tercer grado, Pág. 45). Discusión guiada sobre la importancia de las reglas para una convivencia pacífica.
Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, dramatizan situaciones donde una regla ayuda a resolver un conflicto. Posteriormente, reflexionan sobre cómo la regla facilitó la solución.

Actividad final: Debate guiado: ¿Qué reglas creen que son más importantes en la escuela y por qué? Se registra una lista de reglas propuestas por los niños, resaltando su utilidad y valores.

Actividad 1: Dinámica corporal: “El semáforo de las reglas”. Cuando digo “rojo”, se detienen; “amarillo”, piensan; “verde”, comparten una regla que conocen.
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas? Los niños expresan ideas en sus cuadernos.

Actividad 3: Taller de esquemas visuales: en cartulina, crean mapas conceptuales sobre las reglas y normas en la escuela. Incluyen causas y consecuencias, usando pictogramas y palabras clave (Fuente: Libro, Pág. 67).
Actividad 4: Elaboración de un cartel informativo: “Normas para convivir en la escuela”. Utilizan recortes, dibujos y textos breves. En parejas, presentan su cartel a la clase.