Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar con los niños sobre diferentes formas en que expresan emociones en su casa y escuela (dibujos, palabras, gestos).
- Mostrarles imágenes y videos cortos de personas comunicándose en diferentes lenguas y medios (radio, televisión, conversaciones).
- Preguntarse: ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos? ¿Qué medios usamos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
|
| Recuperación | - Juego de "¡Yo siento!", donde los niños imitan diferentes emociones y el grupo las identifica.
- Revisión de dibujos y palabras que los niños han utilizado en actividades anteriores relacionadas con sentimientos.
- Diálogo sobre las distintas formas en que su familia y comunidad expresan emociones y pensamientos.
|
| Planificación | - Organizar pequeños grupos para crear una "Galería de emociones", donde cada niño elige cómo expresar un sentimiento (dibujos, palabras, gestos).
- Definir roles: quien dibuja, quien narra, quien ayuda a pegar los trabajos.
- Planificar una exposición para compartir con la comunidad escolar (papás y otros grados). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita guiada por la escuela y comunidad para observar diferentes expresiones culturales y lingüísticas.
- Taller de creación de mensajes visuales y orales sobre emociones, usando materiales manipulables como cartulinas, plastilina, títeres.
- Uso de cuentos y canciones relacionados con sentimientos en distintas lenguas y medios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
|
| Comprensión y producción | - Los niños crean un "Libro de Sentimientos" con dibujos y palabras en su lengua materna y en español.
- Representan escenas, dramatizaciones o títeres para expresar diferentes emociones.
- Grupos grabarán pequeños videos o audios explicando sus emociones en su lengua y en español.
|
| Reconocimiento | - Presentación de los libros y grabaciones a la comunidad escolar.
- Rúbrica sencilla para que los niños evaluén su participación: ¿Puedo expresar lo que siento? ¿Me ayudaron mis amigos?
- Diálogo grupal sobre lo aprendido y qué emociones les fue más fácil expresar.
|
| Corrección | - Retroalimentación en conjunto para mejorar las expresiones, usando preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer para que todos se entiendan mejor?
- Revisión de los recursos y actividades para ajustar lo que sea necesario.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Realizar un mural colaborativo con frases, dibujos y fotos de los niños expresando sentimientos en diferentes lenguas y medios.
- Organizar un pequeño evento en la escuela donde los niños compartan sus libros, videos y experiencias con sus familias y comunidad.
|
| Difusión | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición del mural y los libros.
- Crear un "Álbum digital" con fotos y grabaciones para compartir en la página escolar o redes.
|
| Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo el uso de diferentes lenguas y medios enriquece la comunicación emocional.
- Dialogar con los niños sobre cómo respetar y valorar las expresiones culturales de los demás.
|
| Avances | - Evaluar si los niños lograron expresar sus sentimientos usando diversos lenguajes.
- Documentar logros y dificultades, planificando nuevas actividades para fortalecer la expresión emocional.
|