Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La lengua y sus diversidades
Asunto o Problema: Reconocer que la lengua es un elemento vivo y diverso en la comunidad, valorando las diferentes lenguas y culturas presentes.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación participativa
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad
PDAs: Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región

Actividad 1: Conversación grupal sobre las lenguas que los niños conocen. Preguntar: “¿Qué idiomas escuchan en su casa, en la calle o en la comunidad?”
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante un juego de “Rueda de palabras”: cada niño comparte una palabra en su lengua materna y en otra lengua que conozca, si la tiene.

Actividad 3: Presentación interactiva con imágenes y vídeos cortos que muestran diferentes lenguas indígenas, extranjeras y dialectos locales. Se invita a los niños a expresar si las han escuchado o hablado alguna vez (Fuente: recursos visuales y audiovisuales de la comunidad).
Actividad 4: Charla guiada sobre la importancia de las lenguas en la cultura y en la vida diaria. Se comparte un cuento breve en lengua indígena, con traducción, para sensibilizar sobre su valor cultural.

Actividad final: Los niños dibujan en una hoja una lengua o idioma que les gustaría aprender o que les resulta interesante y explican por qué (reflexión grupal).

Actividad 1: Juego de “Bingo de palabras”: con palabras en diferentes lenguas de la comunidad.
Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué creen que existen diferentes maneras de hablar en nuestra comunidad?”

Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: cada grupo entrevista a un familiar o vecino sobre qué lenguas o dialectos hablan en su familia o comunidad. Se registran las respuestas en un cartel (Fuente: entrevista guiada).
Actividad 4: Crear un mapa conceptual colectivo que muestre las lenguas y culturas encontradas en las entrevistas, usando colores diferentes para cada lengua.

Actividad final: Socialización del mapa conceptual, resaltando la riqueza cultural y lingüística. Los niños expresan qué les sorprendió o les gustó más (reflexión oral).

Actividad 1: Canción o poema en una lengua indígena, enseñado por un familiar o con recursos en línea.
Actividad 2: Pregunta de recuperación: “¿Qué palabras o sonidos nuevos aprendieron en la canción?”