Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi derecho a vivir libre de violencia
Asunto o Problema Principal a Abordar: Situaciones de riesgo, integridad física y mental, maltrato y abuso infantil, derecho a una vida libre de violencia, redes de apoyo y personas de confianza.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Contenidos: Derechos humanos y protección a la integridad, identificación de situaciones de riesgo, conocimiento de instancias para solicitar ayuda y denunciar, leyes que protegen la salud y el medio ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• PDAs: Reconoce que hay leyes que protegen los derechos a la salud y a un medio ambiente sano para el bienestar, identificando acciones para su protección.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de bienvenida y reflexión inicial* — Los niños comparten qué saben sobre sus derechos y qué acciones consideran que protegen su bienestar (activando conocimientos previos).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Juego "¿Verdadero o falso?" sobre derechos y situaciones de riesgo, usando tarjetas visuales con imágenes y frases.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Actividad principal:*
• *Narrativa interactiva:* Se presenta un cuento ilustrado sobre un niño que enfrenta situaciones de riesgo en su entorno. Los niños identifican las acciones que ayudan al protagonista a buscar ayuda, relacionando con su derecho a vivir sin violencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• *Manipulación y discusión:* Uso de títeres o figuras para representar escenas de protección y denuncia, promoviendo la empatía y la reflexión.
• Actividad 4: *Actividad complementaria:*
• *Mapa conceptual visual:* Los niños crean un mural colectivo con dibujos y palabras sobre quiénes conforman su red de apoyo y cómo solicitar ayuda en situaciones peligrosas.

Cierre:

• *Reflexión grupal:* Cada niño comparte una acción que puede realizar para protegerse o ayudar a un amigo.
• *Socialización:* Se recogen y colocan en un lugar visible los dibujos y conclusiones del día.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento:* "Mi escudo protector" — Cada niño dibuja en una cartulina un escudo con símbolos que representan sus derechos y personas de confianza.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Preguntas guiadas sobre qué hacer si alguien les hace sentir incómodos o peligrosos, reforzando la idea de que tienen derechos y redes de apoyo.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Actividad principal:*
• *Juego dramático:* En equipos, representan situaciones ficticias donde alguien necesita ayuda (ej. bullying, abuso). Los otros niños actúan como red de apoyo, solicitando ayuda a un adulto o a la policía (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• *Debate guiado:* ¿Qué acciones tomaron los niños en la dramatización? ¿Qué derechos estaban en juego?
• Actividad 4: *Actividad complementaria:*
• *Creación de una guía visual:* Los niños diseñan carteles con frases y dibujos que inviten a denunciar y protegerse, que se colocarán en el aula.

Cierre:

• *Compartir en parejas:* ¿Qué aprendieron sobre buscar ayuda y proteger sus derechos?
• *Reflexión final:* ¿Por qué es importante conocer las leyes y redes de apoyo?