Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Dialogar con los estudiantes sobre qué saben acerca de textos que contienen datos dispersos y cómo los organizan en su día a día.
• Presentar el problema: "¿Cómo podemos usar diferentes textos discontinuos para entender mejor la diversidad cultural y lingüística en México?"
• Mostrar ejemplos de textos discontinuos (p. ej., mapas, tablas, líneas del tiempo), relacionándolos con la investigación.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué información podemos extraer de un mapa o una tabla? ¿Cómo podemos representar datos sobre las lenguas indígenas?
• Hipótesis: "Los textos discontinuos facilitan la visualización de datos complejos".
• Investigar en diversas fuentes (libros, internet) y realizar actividades para identificar las características de estos textos y su utilidad en la comprensión de fenómenos sociales y culturales.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los productos gráficos y textos creados para responder a las preguntas iniciales.
• Reflexionar sobre cómo los textos discontinuos ayudan a entender la diversidad cultural y lingüística de México.
• Sistematizar conclusiones en mapas conceptuales o esquemas.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar una infografía o presentación digital que integre los hallazgos y que sirva para difundir en la comunidad.
• Evaluar la utilidad de los textos discontinuos en su aprendizaje y en la divulgación de información.
• Compartir los productos con la comunidad escolar y recibir retroalimentación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar actividades prácticas: crear mapas, líneas del tiempo, cuadros de datos con información de su comunidad.
• Evaluar si los productos facilitan la comprensión y fomentan el pensamiento crítico.