Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Conociendo mi entidad
Asunto o Problema: Que los alumnos conozcan los límites territoriales, clima, vegetación y cultura de su entidad.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:
- Lenguajes: narración de sucesos, descripción de lugares y procesos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: representación cartográfica, ubicación del territorio, tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, organización política y cambios históricos.
PDAs: Elaboración de representaciones cartográficas del territorio local, considerando puntos cardinales y elementos naturales y culturales.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Saber y Pensamiento Científico |
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Actividad: "El mapa en mis manos" |
Se inicia con una actividad lúdica donde los niños traen mapas, fotografías o dibujos de su comunidad. En círculo, comparten qué conocen de su entorno: calles, ríos, árboles, animales, edificios. Se hace una lluvia de ideas sobre qué les gustaría aprender respecto a su territorio. |
Actividad de recuperación de conocimientos previos |
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Se realiza un juego de "Adivina quién soy": los niños describen un elemento de su comunidad (ejemplo, un río, un volcán cercano, un árbol famoso) sin mencionar su nombre, y los compañeros adivinan. Esto activa su memoria y conocimientos previos. |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Saber y Pensamiento Científico |
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Actividad: "Preguntas exploradoras" |
Los niños formulan preguntas sobre su territorio: ¿Qué tipos de árboles hay? ¿Cuál es el clima habitual? ¿Qué animales viven aquí? Escriben sus preguntas en cartulinas y las colocan en un mural. |
Actividad para hipótesis simples |
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Los niños proponen ideas sobre por qué el clima es como es, o por qué hay ciertos animales en su comunidad, basándose en lo que saben. Se inicia una discusión guiada con apoyo de recursos visuales y mapas simples. |