Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: ¿A dónde pertenezco?
• Asunto o Problema: La comunidad escolar de la escuela primaria María del Carmen Serdán no valora ni respeta la biodiversidad ambiental, mostrando nulo compromiso e interés por el cuidado del medio ambiente.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Comunidad escolar y local
• Metodología(s): Investigación participativa, comunitaria, aprendizaje basado en problemas y en proyectos
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Contenidos:
• Cuidado de los ecosistemas y acciones responsables para su preservación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Relaciones e interdependencias en los ecosistemas locales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Reconocimiento de eventos históricos y personajes que fortalecen la identidad de la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDAs:
• Indaga sobre ecosistemas locales, sus características y relaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Reflexiona sobre amenazas y acciones para su protección, promoviendo la participación comunitaria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Reconoce eventos históricos y personajes destacados de su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: Cada niño comparte un lugar o elemento natural que conoce en su comunidad, usando dibujos o palabras.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el cuidado del medio ambiente? Se realiza una lluvia de ideas y un mural colectivo con esas ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de ecosistemas locales mediante un recorrido virtual y real (si es posible), con ayuda de imágenes y materiales manipulables (ej. maquetas, fichas).
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante cuidar los ecosistemas? Se promueve la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión en grupo: Cada equipo comparte una acción que pueden realizar para cuidar la naturaleza en su comunidad. Se registra en un cartel colectivo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué ecosistema es?" con tarjetas ilustradas de diferentes ecosistemas locales.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué animales y plantas viven en nuestro ecosistema? Se hacen dibujos y se comparten en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mural colaborativo: "Mi ecosistema local", usando recortes, dibujos y textos cortos.
• Actividad 4: Investigación en pequeños grupos: ¿Qué amenazas enfrenta nuestro ecosistema? Se recopilan ideas y se comparan con información del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización y reflexión: ¿Qué acciones podemos tomar para proteger nuestro ecosistema? Se realiza una lluvia de ideas y compromisos colectivos.