Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | ¡Toc, toc!, ¿Adivina quién viene a vernos hoy? |
|---|---|
Asunto o Problema | Reflexionar sobre cómo se sienten la vergüenza y la burla, y aprender a controlarlas al expresarse en público. |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes | Noviembre |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Comunitario |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos | Descripción de emociones y personajes, búsqueda y manejo reflexivo de información, expresión artística y teatral, reconocimiento y reflexión sobre emociones y manifestaciones culturales. |
PDAs | Reconocimiento, expresión y reflexión sobre emociones, creación artística y teatral, trabajo en comunidad, y autoevaluación. |
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50-56)*
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Ronda de nombres y emoción*
Los niños se presentan diciendo su nombre y compartiendo una emoción que hayan sentido últimamente (alegría, tristeza, miedo).
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*
¿Qué saben sobre las emociones? ¿Alguna vez sintieron vergüenza o burla? ¿Qué hicieron? (Conversación guiada y lluvia de ideas).
Desarrollo:
- Actividad 3: *Cuento teatralizado*
Se lee y dramatiza un fragmento del texto sobre Miguel y su caja de recuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 55).
- Actividad 4: *Exploración artística*
Los niños dibujan una emoción que sintieron al escuchar la historia, usando colores y formas libres en papel.
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos los dibujos y emociones, explicando qué sintieron y por qué.
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante reconocer nuestras emociones?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: *Juego de adivinanzas emocionales*
Los niños describen con gestos o sonidos una emoción y el resto adivina cuál es.
- Actividad 2: *Revisión de ideas del día anterior*
¿Qué emociones reconocieron? ¿Por qué es importante expresarlas?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Creación de personajes emocionales*
En grupos, diseñan personajes con características que reflejen distintas emociones (pueden ser animales, monstruos, personas). Usarán materiales como papel, plastilina o cartulina.
- Actividad 4: *Conversación guiada*
¿Qué emociones sienten nuestros personajes? ¿Qué situaciones los hacen sentir así?
Cierre:
- Presentación rápida de los personajes y sus emociones, explicando por qué los crearon así.
- Reflexión: ¿Cómo podemos controlar nuestras emociones en público?