Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Debates breves pero profundos |
|---|---|
Asunto o Problema | Expresar lo que piensan de manera asertiva |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes | Febrero |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista; textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) |
PDAs | Lee textos autobiográficos, identifica relaciones temporales, organiza sucesos significativos, determina destinatario y forma de narrar, usa reflexivamente adverbios, nexos temporales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: "¿Qué sé y qué quiero aprender?" — Los estudiantes comparten en pequeñas rondas lo que saben sobre la expresión de opiniones y lo que desean aprender.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes históricos y personajes de cuentos, identificando sus características y cómo expresan sus opiniones.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del reto del proyecto: "Debates breves pero profundos". Se explicará el objetivo de expresar ideas de manera asertiva en debates.
- Actividad 4: Visualización de un video corto sobre la importancia de expresar opiniones con respeto y claridad (recursos visuales). Discusión guiada.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué nos gustaría lograr en este proyecto? Registro en cartelera de ideas y expectativas.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: "Palabras que expresan opinión" — Juego con tarjetas de vocabulario (afirmaciones, negaciones, conectores).
- Actividad 2: Breve ejercicio de escritura: redactar en equipo una opinión sobre un tema familiar (ejemplo: ¿Cuál es tu fruta favorita y por qué?).
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida de un texto autobiográfico (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X), identificando relaciones temporales y cómo el autor organiza sus sucesos.
- Actividad 4: Dinámica manipulativa con línea de tiempo para ordenar eventos significativos en la vida del autor del texto.
Cierre:
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar los nexos temporales para contar nuestras historias? Compartir en parejas.