Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¡Viaja a través de la cultura y el arte!
Asunto o Problema Principal: Elaborar un álbum para describir diversas personas que forman parte de la comunidad y sus manifestaciones culturales y artísticas.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en la exploración y la creación colaborativa.
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Contenidos:

• Narración de sucesos del pasado y del presente.
• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

PDAs:

• Identifica y comprende la función y características principales de la narración.
• Establece relaciones causa-efecto en narraciones y descripciones.
• Usa correctamente signos de puntuación en la escritura.
• Reflexiona sobre palabras y frases que describen personas, lugares y hechos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Conversación inicial con imágenes de diferentes personas y lugares de la comunidad. Pregunta: “¿Qué historias creen que tienen estas personas?”
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Los niños comparten alguna experiencia o historia que hayan escuchado o vivido sobre su comunidad o alguna cultura que conozcan, usando una nube de palabras en la pizarra con palabras como “familia”, “tradición”, “celebración”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del tema del proyecto: “Hoy comenzamos un recorrido por las historias y costumbres de nuestra comunidad y otras culturas. Vamos a crear un álbum ilustrado que contará la historia de diferentes personas y sus tradiciones.” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 61).
• Actividad 4: Exploración guiada: en pequeños grupos, observarán imágenes y responderán en sus cuadernos: ¿Qué hacen estas personas? ¿Qué tradición o cultura representa? Se promoverá la reflexión crítica y la expresión oral.

Cierre:

• Actividad final: Cada grupo comparte una idea o una imagen que les llamó la atención, expresando qué aprendieron y qué les gustaría investigar más.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Adivina quién”: el maestro describe a una persona de la comunidad o cultura, y los niños adivinan quién es.
• Actividad 2: Recuperación del día anterior: ¿Qué aprendimos sobre las personas y sus tradiciones? ¿Qué nos sorprendió?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: en equipo, los niños buscarán en libros, internet o con ayuda de adultos, definiciones sencillas de términos como “manifestación cultural” y “arte” (Fuente: Libro de referencia, pág. 62).
• Actividad 4: Elaboración de un esquema visual en cartulina, donde identifiquen recursos y elementos de las artes presentes en diferentes manifestaciones culturales.

Cierre:

• Actividad: Compartir en grupo pequeño qué manifestaciones culturales y artísticas conocen y qué quieren incluir en su álbum.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento colectivo: el maestro narra una historia sencilla sobre una tradición local, usando narración con relación causa-efecto.
• Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué detalles usó el maestro para describir personajes y hechos? (Punto y seguido en la narración).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colaborativa: en grupos, inventan una pequeña historia o descripción de un personaje de su comunidad, usando adjetivos y frases adverbiales para describirlos (Fuente: Libro, pág. 58).
• Actividad 4: Escribir en sus cuadernos la historia o descripción, poniendo atención a la puntuación y a las palabras que expresan emociones y características.

Cierre:

• Actividad: Compartir y leer en voz alta las historias creadas, practicando modularidad de la voz y fluidez.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de collages e imágenes de manifestaciones culturales, preguntando: ¿Qué historia o tradición representa cada uno?
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos describir a las personas y sus tradiciones usando palabras y recursos artísticos?

Desarrollo:

• Actividad 3: En equipos, seleccionan imágenes para crear un collage que represente una tradición cultural o artística elegida (Fuente: Libro, pág. 65).
• Actividad 4: Escribir un breve texto descriptivo en el collage, explicando en qué consiste, qué expresa y qué recursos utilizan. Se apoyarán en modelos y revisarán ortografía y puntuación.

Cierre:

• Actividad: Presentación en pequeños grupos, ensayando la explicación y recibiendo retroalimentación de sus compañeros.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión grupal: cada equipo revisa su collage y texto, proponiendo mejoras.
• Actividad 2: Reflexión individual: ¿Qué aprendí esta semana sobre las personas, sus tradiciones y el arte? ¿Qué me gustaría seguir investigando?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación final: cada grupo ajusta su collage y texto, y ensaya su presentación para compartir con toda la clase.
• Actividad 4: Presentación formal: cada equipo comparte su collage y explica su tradición, usando el lenguaje descriptivo y recursos visuales, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.

Cierre:

• Actividad: Reflexión final en plenaria: ¿Qué aprendimos sobre nuestra cultura y las de otras comunidades? ¿Cómo podemos valorar y respetar las tradiciones de los demás?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un álbum colaborativo que contiene collages y textos descriptivos sobre diferentes personas, tradiciones y manifestaciones culturales de la comunidad y otras culturas. Cada grupo presenta su trabajo en una exposición oral y visual.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades grupales y presentaciones.
• Listas de cotejo para valorar participación y uso del lenguaje.
• Preguntas reflexivas diarias para promover autoevaluación.
• Rúbrica sencilla para valorar creatividad, claridad y colaboración en el producto final.
• Diálogo y retroalimentación en cada cierre de día para fortalecer aprendizajes y resolver dudas.

Este plan busca que los niños desarrollen habilidades de narración, descripción y reflexión, promoviendo su identidad cultural y artística, en un ambiente participativo, lúdico y significativo.