Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *“El juego de los valores faltantes”* — A través de tarjetas con problemas de proporcionalidad, los alumnos identifican qué valores faltan y proponen soluciones.
• Actividad 2: *“Recapitulación con mural”* — Revisión en pizarra o mural de los conceptos clave aprendidos hasta el momento, usando esquemas visuales y ejemplos.

Desarrollo:

• Actividad 3: *“Mediciones en acción”* — En pequeños grupos, los estudiantes miden objetos de la escuela (longitud, masa, capacidad) y registran los datos, relacionándolos con problemas de proporcionalidad.
• Actividad 4: *“Construye tu problema”* — Cada alumno crea un problema contextualizado de proporcionalidad, incluyendo datos de medición, que será utilizado en actividades posteriores.

Cierre:

• Compartir los problemas creados en parejas.
• Reflexión: ¿Cómo nos ayuda medir y comparar en la resolución de problemas?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *“¿Qué sabemos?”* — Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué significa que dos cantidades sean proporcionales?
• Actividad 2: *“Dibujos que hablan”* — Los estudiantes representan en dibujos situaciones de proporcionalidad, usando gráficos y esquemas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *“Resolviendo en equipo”* — Uso de fichas o material manipulable para resolver problemas complejos de proporcionalidad, integrando medición y valores faltantes, con apoyo del docente.
• Actividad 4: *“Simulación digital”* — Uso de recursos tecnológicos (apps o páginas web educativas) para resolver problemas interactivos de proporcionalidad (si está disponible).

Cierre:

• Debate grupal: ¿Qué estrategias nos ayudaron a resolver los problemas?
• Autoevaluación rápida: Los estudiantes revisan sus avances y expresan qué aprendieron y qué les quedó pendiente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *“El conteo de proporciones”* — Juegos con fichas, cartas o bloques, donde los alumnos crean y resuelven problemas de proporcionalidad de forma lúdica.
• Actividad 2: *“Revisión de conceptos”* — Actividad de repaso colaborativo con mapas conceptuales en el pizarrón o en carteles.

Desarrollo:

• Actividad 3: *“Proyecto de medición”* — En equipos, los alumnos diseñan una propuesta para medir y comparar objetos en la escuela, usando proporciones, y preparan una exposición oral y visual.
• Actividad 4: *“Prueba práctica”* — Resolución de un conjunto de problemas relacionados con medición y proporcionalidad, usando material manipulable y esquemas.

Cierre:

• Presentación de las propuestas de medición y comparación.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre proporcionalidad? ¿Cómo podemos aplicarlo en nuestra vida diaria?