Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Proporcionalidad en números
Asunto/Problema: Que los alumnos aprendan a resolver problemas de proporcionalidad que impliquen determinar valores faltantes en los que se conoce o desconoce el valor unitario.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información; lectura de textos informativos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Saberes y Pensamiento Científico: Medición de longitud, masa y capacidad; resolución de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determinando valores faltantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Inicio:

Actividad 1: *“Caleidoscopio de proporciones”* — Los alumnos observan diferentes objetos (reales o imágenes) y describen sus tamaños en relación con otros, promoviendo la recuperación de conocimientos previos sobre medidas y proporciones.
Actividad 2: *“¿Qué sé y qué quiero aprender?”* — Los estudiantes comparten en pequeños grupos qué saben sobre proporciones y qué les gustaría aprender durante la semana, utilizando un mural colaborativo con dibujos y palabras (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

Actividad 3: *“El reto del agua y las balanzas”* — A través de un juego en el que usan balanzas y diferentes recipientes, los alumnos manipulan materiales para entender cómo se mantienen las proporciones en mediciones de capacidad y masa.
Actividad 4: *“Historias de medición”* — Lectura guiada de un texto informativo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre medición en diferentes contextos, reflexionando sobre cómo se relacionan las mediciones con la proporcionalidad.

Cierre:

Discusión grupal: *“¿Qué aprendimos hoy?”*, compartiendo descubrimientos y dudas.
Reflexión escrita: Los alumnos escriben una frase sobre la importancia de entender las proporciones en la vida diaria.

Inicio:

Actividad 1: *“Adivina la proporción”* — Juego de estimación en parejas: adivinan la cantidad de objetos en una caja solo con pistas proporcionales (ejemplo: si 2 manzanas pesan X, ¿cuánto pesan 4?) (recuperación de conocimientos previos).
Actividad 2: *“Mural de ejemplos cotidianos”* — Los estudiantes aportan ejemplos de proporciones en su entorno (compras, recetas, deportes).

Desarrollo:

Actividad 3: *“Resuelve el mapa de proporciones”* — Uso de un mapa interactivo o material manipulable (tarjetas, fichas) para resolver problemas de proporciones con valores faltantes en medición de capacidad y longitud, siguiendo instrucciones guiadas.
Actividad 4: *“Comparando recetas”* — Los alumnos trabajan en grupos para ajustar recetas de cocina, usando la proporcionalidad para determinar ingredientes y cantidades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

Presentación rápida: cada grupo comparte un ejemplo de proporcionalidad en la vida diaria.
Preguntas reflexivas: ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué estrategias usaron?