Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LAS AUTORIDADES DE MI COMUNIDAD
- Asunto o Problema: Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, FALTA DE JUSTICIA
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos: Funciones y responsabilidades de autoridades, participación en convivencia, resolución de conflictos, normas y acuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- PDAs: Analiza responsabilidades, acciones, toma de decisiones, intervenciones, compromisos y fomenta la colaboración con autoridades para mejorar la convivencia.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
1. Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Objetivo: Despertar interés y motivar la reflexión sobre la justicia y las responsabilidades de las autoridades en su comunidad.
Actividad:
- Narración participativa: El docente cuenta una historia sencilla sobre una situación en la comunidad donde las autoridades no actuaron con justicia (ejemplo: un conflicto entre vecinos por un espacio compartido).
- Preguntas abiertas: "¿Qué creen que pasó?", "¿Cómo se sintieron las personas?", "¿Qué creen que debió hacerse?".
- Visual: Mostrar imágenes de autoridades en diferentes acciones comunitarias (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Propósito: Identificar ideas previas, emociones y conceptos relacionados con justicia y autoridad.
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recolectar ideas previas | Detectar lo que los niños saben y creen sobre las autoridades y la justicia en la comunidad | - Ronda de palabras: Cada niño comparte una situación en la que una autoridad actuó bien o mal (puede ser real o imaginada).
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- Uso de material manipulable: tarjetas con imágenes de autoridades y diferentes acciones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Dibujo colectivo: En una cartulina grande, los niños dibujan una escena en la que una autoridad ayuda o no ayuda. |
Propósito: Reconocer conocimientos previos y activar su experiencia social y emocional.
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Definir el problema | Delimitar en qué consiste la falta de justicia y qué papel juegan las autoridades | - Lluvia de ideas: ¿Qué es justicia?, ¿Qué hacen las autoridades?, ¿Qué pasa cuando no hay justicia?
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- Creación de un mapa conceptual visual en grupo.
- Dramatización breve: Representar una situación donde una autoridad resuelve o no un conflicto. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
Propósito: Comprender el problema central y su impacto en la comunidad.
4. Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Planificación | Organizar a los niños en equipos, definir roles y estrategias para investigar y proponer soluciones | - Formación de grupos de trabajo (3-4 niños).
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- Asignación de tareas: entrevistar a una autoridad, realizar un dibujo, preparar una pequeña exposición.
- Elaboración de un calendario de actividades.
- Uso de fichas de planificación visual (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
Propósito: Fomentar la colaboración, la organización y la responsabilidad compartida.
5. Construimos: Ejecutar las estrategias
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Acción | Los equipos llevan a cabo las tareas planificadas | - Entrevistas a autoridades locales o familiares que ejerzan roles similares.
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- Elaboración de carteles y dibujos que representen acciones justas e injustas.
- Creación de un mural colectivo llamado "Mi comunidad y sus autoridades". (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
Propósito: Promover la participación activa, la expresión creativa y el análisis crítico.
6. Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Reflexión y evaluación | Revisar lo aprendido y el proceso realizado | - Rueda de preguntas: ¿Qué aprendieron sobre las autoridades y la justicia? ¿Qué acciones consideran importantes para mejorar?
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- Comparar las hipótesis iniciales con lo aprendido.
- Juego de roles: presentar una solución a un conflicto comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
Propósito: Fomentar la reflexión crítica y la autoevaluación del proceso.
7. Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Socialización | Presentar los productos y aprendizajes a la comunidad escolar y familiar | - Exposición del mural y dibujos en la escuela.
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- Presentación oral de los equipos explicando qué aprendieron y cómo pueden colaborar con las autoridades.
- Elaboración de una carta o compromiso colectivo dirigido a las autoridades con propuestas de justicia y convivencia. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
Propósito: Fortalecer el sentido de comunidad, la expresión oral y la participación activa.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto final:
Una Carta comunitaria en la que los niños expresan sus ideas y propuestas para promover justicia y buena convivencia en su comunidad, firmada por todos los niños y docentes.
Criterios de evaluación:
- Claridad y pertinencia en las propuestas.
- Uso de vocabulario adecuado y respetuoso.
- Participación activa en la elaboración y socialización.
- Reflexión sobre el papel de las autoridades y la justicia.
Evaluación
¿Puedo explicar qué hacen las autoridades? ¿Qué puedo hacer para ayudar a que haya justicia?
¿Mi compañero explicó bien su idea? ¿Trabajamos en equipo?
Se utilizarán rúbricas sencillas con niveles como: "Muy bien", "Bien", "Necesita mejorar", acompañadas de preguntas reflexivas para promover la auto y heteroevaluación.
Este esquema busca que los niños comprendan el papel de las autoridades en su comunidad, fomentando su participación activa, pensamiento crítico y compromiso social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la interculturalidad crítica.