Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Construyamos como abejas!
- Asunto o Problema: Construir un estante para dejar libros y cuidar refugios de animales.
- Tipo: Por fases metodológicas.
- Mes: Septiembre.
- Escenario: Escuela.
- Metodología: Investigación.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Estudio de los números, figuras geométricas y sus características.
- PDAs: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado; construye composiciones geométricas cada vez más complejas, usando tangram y geoplano.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Exploración y reconocimiento del problema | Iniciar con actividades que conecten a los niños con el tema, motivando su interés y recuperando conocimientos previos sobre números, figuras geométricas y conceptos de construcción. | - Actividad: “Mi rincón de ideas”: Los niños dibujan o relatan qué saben sobre números y figuras.
- Dinámica: “La caja misteriosa”: Presentar una caja con bloques de diferentes figuras geométricas y preguntar qué creen que son y cómo se pueden usar.
- Reflexión grupal sobre la importancia de los libros y los refugios para animales.
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Fase 2: Indagación y formulación de preguntas | Promover la curiosidad y la formulación de hipótesis simples relacionadas con los contenidos y el problema. | - Actividad: “La sucesión en mi cuerpo”: Los niños dicen números en orden ascendente y descendente, explorando patrones.
- Juego: “Figuras en acción”: Usar tangram y geoplano para crear figuras y preguntar: ¿Qué formas podemos hacer con estas piezas?
- Fomentar preguntas como: ¿Cómo podemos hacer un estante con figuras? ¿Qué figuras usamos para un refugio?
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Fase 3: Análisis y conclusión | Analizar los resultados, verificar hipótesis y relacionar con la problemática. | - Actividad: “Cuento geométrico”: Los niños relatan cómo construirían un refugio o estante usando figuras geométricas, explicando sus pasos.
- Discusión en grupo: Comparar diferentes propuestas y definir las mejores ideas para construir un refugio o estante.
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre números y figuras? ¿Cómo nos ayuda esto en la vida cotidiana?
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Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear propuestas, construir prototipos, evaluar y compartir. | - Actividad: “Construyamos juntos”: En equipos, diseñan y construyen un modelo de un estante o refugio usando materiales manipulables (cartón, bloques, figuras geométricas).
- Presentación: Cada grupo explica su diseño y proceso.
- Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar el trabajo en equipo, creatividad y uso de conceptos geométricos y numéricos.
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Complementos: Habilidades y vida cotidiana | Vincular las actividades con situaciones reales y habilidades socioemocionales. | - Juegos cooperativos relacionados con la clasificación de figuras y números.
- Conversaciones sobre cómo cuidar a los animales y la importancia de los refugios.
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Recursos Visuales y Material Didáctico Manipulable
- Figuras geométricas (tangram, geoplano, bloques de construcción).
- Cartulina, tijeras, pegamento y materiales reciclados para construir modelos.
- Carteles con números y patrones.
- Imágenes y videos cortos de refugios y construcciones.
Enfoque en Pensamiento Crítico, Expresión Oral, Colaboración y Resolución de Problemas
- Promover debates y exposiciones en grupo.
- Fomentar el trabajo en equipo para diseñar y construir.
- Incentivar que los niños expliquen sus ideas y procesos.
- Formular preguntas abiertas que animen a pensar y argumentar.
Autoevaluación y Coevaluación
Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre números y figuras geométricas?
- ¿Cómo colaboré en mi grupo?
- ¿Qué fue lo más difícil y qué me ayudó a resolverlo?
Rúbrica sencilla (ejemplo):
Criterio | 1 (Necesita mejorar) | 2 (En proceso) | 3 (Excelente) |
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Participación y trabajo en equipo | Participa poco o no coopera | Participa con ayuda | Participa activamente y coopera |
Uso de conceptos geométricos y numéricos | No los usa o confunde | Los usa con ayuda | Los usa correctamente y con creatividad |
Presentación del producto | No explica o no participa | Explica con ayuda | Explica claramente y con confianza |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Propuesta: Cada grupo construye un modelo físico de un refugio o estante usando las figuras geométricas y materiales manipulables, explicando en un cartel o presentación oral los pasos que siguieron, los conceptos geométricos y numéricos involucrados, y cómo su diseño ayuda a resolver el problema planteado.
Criterios de evaluación:
- Uso adecuado de figuras geométricas.
- Claridad en la explicación del proceso.
- Creatividad y funcionalidad del diseño.
- Trabajo en equipo y participación.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresen sus ideas con confianza, colaboren en equipo y apliquen conocimientos matemáticos en contextos cotidianos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.