Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Antesesor y sucesor
Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno se le dificulta identificar qué número va antes de otro y después de un número
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Cantar la canción "Uno, dos, tres, ya" para saludar y activar la atención.
Actividad 2: Preguntar a los niños si saben qué significa "antes" y "después" con ejemplos sencillos del día a día (por ejemplo: "¿Qué comes primero, la fruta o las papas?").

Desarrollo:

Actividad 3: Juego sensorial “Camino de números”: colocar en el suelo tarjetas con números del 1 al 10 en desorden. Los niños caminan sobre ellas diciendo los números en voz alta y escuchando cuáles vienen antes y después.
Actividad 4: Uso de bloques de construcción numerados, donde los niños ordenan los bloques del 1 al 10 y señalan cuál es el anterior y el siguiente de cada uno.

Cierre:

Actividad final: Narración de un cuento breve sobre un conejito que busca el siguiente número en su camino, reforzando la idea de antes y después.

Martes

Inicio:

Actividad 1: Saludo con una canción que incluya contar y ordenar números.
Actividad 2: Dinámica de "¿Qué número es?" donde los niños ven una tarjeta y dicen si es mayor o menor que otro.

Desarrollo:

Actividad 3: Juego manipulativo "El río de los números": niños usan cintas o cuerda para crear un río y colocan figuras con números en orden correcto, identificando cuál va antes y después.
Actividad 4: Juego de movimiento “Saltando por los números”: los niños saltan sobre carteles con números en orden, diciendo en voz alta qué número viene antes y después.

Cierre:

Actividad final: Revisión en círculo, donde cada niño dice qué número sigue después de uno que el maestro señala, reforzando la secuencia numérica.

Miércoles

Inicio:

Actividad 1: Canción de números con movimientos corporales.
Actividad 2: Preguntar a los niños qué número creen que va antes y después en diferentes pares de números que el maestro presenta en tarjetas.

Desarrollo:

Actividad 3: Creación de una línea del tiempo con imágenes de objetos del entorno (ejemplo: frutas, animales) y números, donde los niños colocan las imágenes en orden, identificando qué viene antes y después.
Actividad 4: Juego con recursos digitales (video interactivo) que muestre series numéricas y pide a los niños señalar cuál número viene antes y después en la pantalla.

Cierre:

Actividad final: Juego de “¿Qué sigue?” con fichas de números, en el que los niños completan secuencias incompletas y explican su elección.