Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Somos una comunidad: aprendemos a convivir y contar
- Asunto o Problema: Dificultades en la convivencia, respeto y conteo entre los niños de segundo preescolar
- Tipo: Por fases metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria | Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar |
Saberes y Pensamiento Científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales | Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia pacífica | Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
Identificación | Reconocer en su entorno situaciones de convivencia y conteo | *Actividad:* Salimos al aula o al patio y observamos objetos, juguetes o plantas. Preguntamos: "¿Qué vemos?", "¿Qué podemos contar?" con lenguaje sencillo y apoyos visuales. |
Recuperación | Juegos para explorar conocimientos previos | *Dinámica:* "El juego del espejo" donde imitan emociones y acciones de sus pares, o un juego de "Contamos juntos" con objetos grandes (pelotas, bloques). Se usa música o ritmos sencillos para activar el movimiento y la atención. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Planificación | Participación en definir pasos | *Actividad:* Con imágenes o tarjetas, los niños ayudan a decidir qué harán primero, qué después, usando símbolos simples, por ejemplo, ordenar objetos por tamaño o cantidad en pequeños grupos. |