Planeación Didáctica Mensual para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Nombre del Proyecto: El clima cambia, me cuido y me abrigó
Duración: 4 semanas (20 días)
Escenario: Aula
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Semana 1: Reconociendo el Invierno y la Diversidad en la Comunidad

Enfoque: Introducir a los niños en la estación de invierno, explorando cómo se expresa en la comunidad y en sus familias, fomentando el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística.

Lunes

• Inicio: Cuento sensorial sobre el invierno (sonidos de la nieve, frío, viento). Uso de títeres o imágenes.
• Desarrollo: Conversar sobre qué sienten en invierno y qué usan para abrigarse. Juego de imitación con ropa de invierno (bufandas, gorros).
• Cierre: Canción sobre la ropa de invierno y el clima.

Martes

• Inicio: Presentación de imágenes o objetos de ropa de invierno (guantes, abrigos).
• Desarrollo: Juego de clasificación: ¿Qué usamos en invierno? Los niños tocan, sienten y colocan la ropa en un espacio.
• Cierre: Dibujo libre sobre cómo se sienten en invierno y qué ropa usan.

Miércoles

• Inicio: Exploración sensorial con nieve artificial o hielo (si es posible).
• Desarrollo: Experiencia táctil y visual para entender el frío y cómo nos abrigamos para protegernos.
• Cierre: Relato colectivo: ¿Qué hacemos para sentirnos cálidos?

Jueves

• Inicio: Conversación sobre las diferentes formas en que las familias de la comunidad celebran el invierno y la Navidad.
• Desarrollo: Elaboración de un mural con dibujos y recortes de diferentes tradiciones y formas de celebrar.
• Cierre: Compartir en grupo qué aprendieron sobre las tradiciones.

Viernes

• Inicio: Juego libre con disfraces de ropa de invierno.
• Desarrollo: Representación de escenas donde los niños se abriguen para salir en invierno.
• Cierre: Canción y reflexión grupal sobre lo que aprendieron sobre la ropa y el clima.

Semana 2: La Alimentación en Invierno y el Cuidado de la Salud

Enfoque: Reconocer alimentos de temporada y promover hábitos saludables en el contexto de invierno.

Lunes

• Inicio: Presentación de frutas y verduras de temporada (por ejemplo, mandarina, manzana).
• Desarrollo: Juego sensorial con frutas: oler, tocar, y degustar (si es posible).
• Cierre: Dibujo de su fruta favorita y conversación sobre cómo nos ayudan a estar sanos.

Martes

• Inicio: Cuento sobre cómo la comida ayuda a mantenernos cálidos y fuertes en invierno.
• Desarrollo: Juego de roles en la cocina: preparar “una sopa caliente” con materiales de juego.
• Cierre: Diálogo sobre qué alimentos son saludables y cuáles no.

Miércoles

• Inicio: Experiencia sensorial con agua caliente y fría (segura y supervisada).
• Desarrollo: Observar cómo cambian los alimentos y nuestro cuerpo en invierno.
• Cierre: Recuento en grupo: ¿Qué comemos en invierno para sentirnos bien?