Planeación Didáctica: Actividades de tamaño y cantidad para niños de 3 años

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Descubriendo tamaños y cantidades en mi entorno
Asunto o Problema Principal: Que los niños logren identificar y explorar conceptos de tamaño y cantidad en objetos de su entorno cercano.
Tipo: Semanal
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, juego exploratorio, aprendizaje activo
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguaje: Expresión oral de gustos y necesidades, reconocimiento de objetos por tamaño y cantidad.
Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural y comunidad, socialización de conocimientos.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y respeto por plantas, animales y objetos del entorno.
De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad a través del reconocimiento de objetos y su tamaño y cantidad, respeto por las producciones propias y de pares.

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

Cántico de bienvenida con palabras y movimientos: "¡Hola, hola, amiguitos, hoy vamos a explorar!"
Ronda de recuperación: Mostrar un objeto grande y uno pequeño, preguntar: "¿Qué es más grande? ¿Y qué es más chiquito?" (Fomenta reconocimiento previo y vocabulario simple)

Desarrollo:

Exploración sensorial con objetos de diferentes tamaños y cantidades:
Material: Cajón con pelotas, bloques, frijoles, botones.
Actividad: Los niños tocan, sienten y clasifican objetos según tamaño (grande, mediano, pequeño) y cantidad (uno, varios).
Juego guiado: "El camino de las cantidades" – Los niños colocan objetos en diferentes lugares según la cantidad y tamaño que el docente indica ("Coloca 3 pelotas grandes aquí").

Cierre:

Cuento corto: "El pequeño y el gigante" (adaptado y con imágenes)
Preguntas sencillas: "¿Qué tamaño te gustó más? ¿Qué cantidad te pareció divertida?"
Expresión libre: Dibujan en su hoja un objeto grande y uno pequeño.

Martes

Inicio:

Canción: "Tamaño y cantidad, vamos a aprender" con movimientos.
Juego de reconocimiento: Mostrar dos objetos y preguntar: "¿Cuál es más grande? ¿Y cuál más chiquito?"

Desarrollo:

Actividad creativa:
Material: Papel, tijeras, pegamento y objetos reales.
Tarea: Recortar y pegar imágenes de objetos en dos columnas: uno con objetos grandes y otro con pequeños.
Movimiento: "El desfile de tamaños" – los niños caminan en fila, eligiendo objetos que representen diferentes tamaños y cantidades, y los colocan en su lugar.

Cierre:

Reflexión: "¿Qué aprendiste hoy sobre tamaños y cantidades?"
Dibujo libre: crear una escena con objetos grandes y pequeños, y contar cuántos hay de cada uno.

Miércoles

Inicio:

Juego de imitación: "¿Cómo soy yo?" – Los niños imitan diferentes tamaños (como una pelota grande, una pelota pequeña).
Pregunta: "¿Qué tamaño soy yo?"

Desarrollo:

Exploración con objetos naturales:
Material: Frutos, hojas, piedras, juguetes.
Actividad: Agrupar objetos por tamaño y cantidad, usando cestas o bandejas.
Juego de movimiento:
"Carrera de tamaños" – Los niños corren y seleccionan objetos grandes o pequeños en diferentes estaciones.

Cierre:

Cuento visual con objetos: "El árbol y las frutas" (Fuente: Libro, Pág. 12).
Preguntas: "¿Qué frutas eran grandes? ¿Y cuáles chiquitas?"
Dibujo en grupo: un árbol con frutas de diferentes tamaños y cantidades.

Jueves

Inicio:

Canción con movimiento y gestos: "Tamaños y cantidades, en mi entorno".
Pregunta sencilla: "¿Qué objetos tienes en tu mano? ¿Son grandes o pequeños?"

Desarrollo:

Juego de clasificación con objetos reales:
Los niños agrupan objetos en cestas según tamaño y cantidad.
El docente acompaña con preguntas: "¿Cuántos tienes? ¿Y qué tamaño tienen?"
Actividad de dramatización:
Crear una tienda con objetos de diferentes tamaños y cantidades, y simular compras y ventas.

Cierre:

Diálogo: "¿Qué te gustó más en la tienda?"
Dibujo libre: representar la tienda con objetos grandes y pequeños, y contar cuántos hay.

Viernes

Inicio:

Canto y movimiento: "Pequeño y grande, mucho y poco".
Pregunta previa: "¿Qué objeto grande y cuál pequeño encontraste hoy?"

Desarrollo:

Juego de memoria:
Usar tarjetas con dibujos de objetos de diferentes tamaños y cantidades.
Los niños identifican y emparejan los pares iguales.
Creación colectiva:
Construcción con bloques: formar torres de diferentes tamaños y contar cuántos bloques usaron.

Cierre:

Reflexión grupal: "¿Qué aprendiste sobre tamaños y cantidades?"
Dibujo final: una escena con objetos grandes y pequeños, y varias cantidades.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:

Un mural colectivo en el que cada niño pega una figura de tamaño grande y pequeña, y una cantidad de objetos que hayan explorado durante la semana.
Los niños pueden decorar con pinturas o dibujos adicionales.

Criterios de Evaluación:

Participa y comparte ideas sobre tamaño y cantidad.
Reconoce objetos grandes y pequeños.
Agrupa objetos por tamaño y cantidad con ayuda.
Expresa sus preferencias mediante dibujo.
Respeta las producciones de sus pares.

Relación con los PDAs:
El mural evidencia cómo los niños socializan sus conocimientos y representan su entorno, expresando emociones y reconociendo su cultura y comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Observación continua durante las actividades, registrando cómo identifican tamaños y cantidades.
Preguntas sencillas para verificar comprensión: "¿Qué tamaño te gustó más?" o "¿Cuántos objetos tienes en tu mano?"
Anécdotas y comentarios espontáneos para entender sus ideas y emociones.
Registro fotográfico de las actividades y producciones para valorar avances y actitudes.
Fomentar la autoevaluación con preguntas: "¿Te gustó lo que hiciste?" y coevaluación con pares, mediante gestos o palabras sencillas.

Este plan busca potenciar la exploración sensorial, la expresión libre y la interacción significativa, respetando el ritmo, intereses y necesidades de niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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