Miércoles

Inicio:

• Juego de imitación: *"¿Cómo soy yo?"* – Los niños imitan diferentes tamaños (como una pelota grande, una pelota pequeña).
• Pregunta: *"¿Qué tamaño soy yo?"*

Desarrollo:

• Exploración con objetos naturales:
• Material: Frutos, hojas, piedras, juguetes.
• Actividad: Agrupar objetos por tamaño y cantidad, usando cestas o bandejas.
• Juego de movimiento:
• "Carrera de tamaños" – Los niños corren y seleccionan objetos grandes o pequeños en diferentes estaciones.

Cierre:

• Cuento visual con objetos: *"El árbol y las frutas"* (Fuente: Libro, Pág. 12).
• Preguntas: *"¿Qué frutas eran grandes? ¿Y cuáles chiquitas?"*
• Dibujo en grupo: un árbol con frutas de diferentes tamaños y cantidades.

Jueves

Inicio:

• Canción con movimiento y gestos: *"Tamaños y cantidades, en mi entorno"*.
• Pregunta sencilla: *"¿Qué objetos tienes en tu mano? ¿Son grandes o pequeños?"*

Desarrollo:

• Juego de clasificación con objetos reales:
• Los niños agrupan objetos en cestas según tamaño y cantidad.
• El docente acompaña con preguntas: *"¿Cuántos tienes? ¿Y qué tamaño tienen?"*
• Actividad de dramatización:
• Crear una tienda con objetos de diferentes tamaños y cantidades, y simular compras y ventas.

Cierre:

• Diálogo: *"¿Qué te gustó más en la tienda?"*
• Dibujo libre: representar la tienda con objetos grandes y pequeños, y contar cuántos hay.

Viernes

Inicio:

• Canto y movimiento: *"Pequeño y grande, mucho y poco"*.
• Pregunta previa: *"¿Qué objeto grande y cuál pequeño encontraste hoy?"*

Desarrollo:

• Juego de memoria:
• Usar tarjetas con dibujos de objetos de diferentes tamaños y cantidades.
• Los niños identifican y emparejan los pares iguales.
• Creación colectiva:
• Construcción con bloques: formar torres de diferentes tamaños y contar cuántos bloques usaron.

Cierre:

• Reflexión grupal: *"¿Qué aprendiste sobre tamaños y cantidades?"*
• Dibujo final: una escena con objetos grandes y pequeños, y varias cantidades.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:

• Un mural colectivo en el que cada niño pega una figura de tamaño grande y pequeña, y una cantidad de objetos que hayan explorado durante la semana.
• Los niños pueden decorar con pinturas o dibujos adicionales.

Criterios de Evaluación:

• Participa y comparte ideas sobre tamaño y cantidad.
• Reconoce objetos grandes y pequeños.
• Agrupa objetos por tamaño y cantidad con ayuda.
• Expresa sus preferencias mediante dibujo.
• Respeta las producciones de sus pares.

Relación con los PDAs:
El mural evidencia cómo los niños socializan sus conocimientos y representan su entorno, expresando emociones y reconociendo su cultura y comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo identifican tamaños y cantidades.
• Preguntas sencillas para verificar comprensión: *"¿Qué tamaño te gustó más?"* o *"¿Cuántos objetos tienes en tu mano?"*
• Anécdotas y comentarios espontáneos para entender sus ideas y emociones.
• Registro fotográfico de las actividades y producciones para valorar avances y actitudes.
• Fomentar la autoevaluación con preguntas: *"¿Te gustó lo que hiciste?"* y coevaluación con pares, mediante gestos o palabras sencillas.

Este plan busca potenciar la exploración sensorial, la expresión libre y la interacción significativa, respetando el ritmo, intereses y necesidades de niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.