Planeación Didáctica por Fases Metodológicas para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Lenguajes

Narración de historias y expresión de sentimientos y experiencias con diferentes recursos.

Expresa en dibujos o gestos lo que siente respecto a su cuerpo y su cuidado.

Saberes y Pensamiento Científico

Uso de números en juegos y situaciones cotidianas, reconocimiento del propio cuerpo.

Realiza una secuencia sencilla de partes del cuerpo con dibujos o manipulación de figuras.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Diversidad, convivencia, respeto a derechos y protección personal.

Crea un cartel con dibujos que representan su cuerpo y cómo cuidarlo.

Identificación

Explorar y reconocer su cuerpo

• Observación libre de sus cuerpos en el espejo o en fotos.
• Diálogo guiado con preguntas sencillas: “¿Tienes manos? ¿Y pies?”
• Juego con muñecos o figuras donde señalan partes del cuerpo.

Recuperación

Juegos de reconocimiento sensorial

• Juego de "¿Dónde está?" usando partes del cuerpo en el cuerpo de los niños o en títeres.
• Canción o rima con movimientos corporales (ejemplo: “Cabeza, hombros, rodillas y pies”).

Planificación

Visualización de pasos

• Uso de imágenes o tarjetas con dibujos de acciones de autocuidado (lavarse las manos, cubrirse al toser).
• Los niños eligen qué acciones les gustaría aprender a hacer para cuidarse.

Acercamiento

Exploración sensorial y movimiento

• Tocar diferentes texturas en partes del cuerpo (pelo, manos, pies).
• Juegos de movimiento: saltar, caminar, gatear, imitando animales o personajes.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Comprensión y producción

Creación y expresión

• Dibujar con crayones o siluetas de sus manos, pies, cara, para identificar partes del cuerpo.
• Representar en el juego simbólico cómo se cuidan o protegen (ejemplo, taparse con una cobija).

Reconocimiento

Autoevaluación

• Preguntas sencillas: “¿Te gusta tocar tu mano? ¿Qué parte del cuerpo te gusta más?”
• Observar si los niños señalan y nombran partes del cuerpo correctamente.

Corrección

Ajustes y refuerzo

• Reforzar en juegos y canciones las partes del cuerpo y acciones de autocuidado.

Integración

Juego y expresión

• Juego de roles: un niño actúa como doctor o cuidador y otro como paciente, hablando sobre cómo cuidarse.
• Construcción de un "autocuidado" con bloques o plastilina (ejemplo, una figura que se lava o se cubre).

Difusión

Compartir experiencias

• Mostrar dibujos o figuras creadas y explicar qué representan.
• Cantar juntos la canción de las partes del cuerpo y el autocuidado.

Consideraciones

Reflexión guiada

• Preguntar: “¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gusta hacer para cuidarte?”
• Invitar a compartir en círculo lo que más les gustó.

Avances

Celebración y nuevos pasos

• Pequeña exposición de dibujos o figuras y reconocimiento por su participación.
• Reforzar valores de respeto y cuidado propio y de los demás.

Conocimientos previos & Problema

Introducción sensorial y lúdica

• Recolectar en el aula objetos o imágenes relacionadas con el cuerpo (cabellos, manos, pies).
• Juego de "¿Qué uso tiene?" con objetos de autocuidado (cepillo, jabón).

Preguntas de indagación

Explorar y preguntar

• Preguntar: “¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?” y buscar respuestas en juegos o cuentos.
• Dibujar o dramatizar cómo se cuidan en casa o en la escuela.

Conclusiones

Observar y comparar

• Comparar dibujos o figuras creadas por los niños.
• Reflexionar sobre lo que aprendieron con apoyo del docente.

Construcción y evaluación

Crear soluciones sencillas

• Elaborar un cartel con dibujos del autocuidado.
• Mostrar en grupo y decir qué aprendieron y qué les gusta hacer para cuidarse.

Presentamos

Situación ética/sociocultural

• Contar un cuento sencillo donde un personaje necesita ayuda para sentirse seguro o cuidar su cuerpo. (Ej. un niño que se duele y necesita atención).

Recolectemos

Opiniones previas

• Preguntar: “¿Qué podemos hacer si alguien nos hace sentir mal?” y escuchar ideas.

Formulemos

Definir el problema

• Con apoyo, los niños dicen qué pueden hacer para sentirse seguros y cuidar su cuerpo.

Organizamos

Roles y tareas

• Juegos de roles donde practican pedir ayuda o decir que no si alguien los molesta.

Construimos

Acciones concretas

• Participar en juegos que muestren cómo pedir ayuda o protegerse (ej. taparse con una manta).

Comprobamos y analizamos

Evaluar acciones

• Preguntar: “¿Qué hiciste para sentirte mejor?” y reforzar conductas positivas.

Compartimos

Socialización

• Cantar una canción o hacer un mural donde muestren cómo se protegen y cuidan.