Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Lectura de mensajes del entorno
Asunto o Problema Principal a Abordar: Incapacidad para automatizar el proceso de lectura, lo que lleva a un ritmo lento y fatigoso.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos): Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Lenguajes (PDA): Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, el cambio climático, etc.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento corporal, usando una canción sobre la comunidad y los mensajes (ejemplo: “Hola, hola, comunidad”).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Han visto alguna señal o mensaje en nuestro entorno? ¿Qué significa?” para activar conocimientos previos y motivar interés.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con imágenes y fotografías de señales, carteles, y mensajes en diferentes lugares (escuela, parque, tiendas). Los niños identifican y comentan qué ven y qué creen que dicen.
• Actividad 4: Juego de “Seguir el mensaje”: con cinta o papel, crear caminos que llevan a imágenes de mensajes escritos y no escritos, promoviendo movimiento y exploración.
• Actividad 5: Dibujar en grande un mensaje que ellos creen importante, usando colores y formas, expresando qué quieren comunicar a su comunidad.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre un niño que descubre diferentes mensajes en su entorno y aprende a entenderlos. Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre los mensajes?”