Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Hablemos y contemos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de comunicación y manejo de emociones
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Saludo musical y rutina de estiramiento con canciones que mencionen emociones (ejemplo: "Estoy feliz", "Estoy triste").
Actividad 2: Presentación del tema: “Hoy vamos a aprender a expresar cómo nos sentimos y qué queremos contar a nuestros amigos.” Se invita a los niños a compartir una emoción que hayan sentido en casa o en la escuela, usando palabras o gestos.

Desarrollo:

Actividad 3: Juego de roles con muñecos o peluches donde cada uno expresa una emoción (alegría, tristeza, enojo) y los niños imitan y repiten.
Actividad 4: Crea un “Árbol de emociones” en el aula: cada niño coloca una hoja con su dibujo o palabras que describen cómo se siente hoy.
Actividad 5: Juego sensorial: “El saco de las emociones”—los niños meten la mano en un saco con objetos que representan emociones (una piedra para tristeza, una pelota suave para alegría) y explican qué sienten al tocarlo.

Cierre:

Cuento breve sobre personajes que sienten diferentes emociones y cómo las expresan. Se invita a los niños a señalar cuál emoción les gustó más y por qué, usando gestos o palabras.

Martes

Inicio:

Actividad 1: Canción de bienvenida que incluya expresiones faciales (sonreír, fruncir el ceño).
Actividad 2: Conversación guiada: “¿Qué les gusta hacer cuando se sienten felices? ¿Y cuando están enojados?” Los niños comparten ideas en círculo.

Desarrollo:

Actividad 3: Construcción de un mural colectivo con dibujos o collages que representen cosas que les gustan o les hacen sentir bien.
Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de las emociones,” los niños caminan por el aula y en cada estación expresan una emoción de forma corporal (saltando, agachándose, girando).
Actividad 5: Role-playing: “Mi amigo emocional,” donde representan situaciones en las que necesitan pedir ayuda o expresar cómo se sienten.

Cierre:

Ritual de agradecimiento: cada niño dice una cosa que aprendió sobre las emociones en el día y cómo puede decirle a un amigo o a la maestra cómo se siente.