Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción: “La tierra, la tierra”, que invita a valorar el suelo.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasaría si no cuidamos los suelos?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: los niños recogen pequeñas muestras de suelo y las colocan en un cartel grande, formando un “mundo de suelos”.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El suelo se mueve”, donde los niños imitan cómo se sienten diferentes suelos en movimiento, saltando o arrastrándose.

Cierre:

• Actividad: Reflexión guiada sobre cómo podemos cuidar los suelos, usando palabras y gestos simples.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento: “El suelo es de todos”, con movimientos que representan diferentes tipos de tierra.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué suelos creen que usan para crecer las plantas?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita a un espacio cercano en la comunidad (jardín, parque): los niños observan y recolectan muestras de suelo, preguntando a adultos sobre sus usos.
• Actividad 4: Dinámica sensorial: oler, tocar y observar los suelos recolectados, describiendo las diferencias.

Cierre:

• Actividad: Cuento en ronda sobre un jardín mágico con diferentes suelos que ayudan a crecer plantas especiales.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y juego de “¿Qué tipo de suelo soy?” con movimientos y sonidos imitando diferentes suelos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre los suelos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una pequeña exposición: los niños colocan en una mesa las muestras que recolectaron, explicando con palabras sencillas qué tipo de suelo es y cómo se sienten.
• Actividad 4: Juego de roles: “Soy un suelo”, donde los niños representan diferentes tipos de suelos y su función en la naturaleza.

Cierre:

• Actividad: Cuento y reflexión grupal: “Cuidemos nuestros suelos”, fomentando empatía y respeto.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Un mural colectivo titulado “El mundo de los suelos”, donde los niños pegaron muestras de diferentes suelos, dibujaron y explicaron en palabras sencillas qué aprendieron sobre cada uno. Incluye fotos de la exploración y pequeños dibujos o palabras que describen las sensaciones.

¿Cómo?:
El producto refleja la percepción sensorial, la clasificación, la descripción y el respeto por los suelos en la comunidad.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en exploraciones y actividades sensoriales.
• Capacidad para describir las muestras de suelo con palabras o gestos.
• Colaboración en el mural y respeto por las ideas de los compañeros.
• Uso adecuado de vocabulario relacionado con los suelos y la naturaleza.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y entusiasmo durante las actividades sensoriales y de exploración.
• Anotar las palabras o gestos que los niños usan para describir los suelos.
• Realizar preguntas sencillas para verificar la comprensión: “¿Cómo se siente el suelo? ¿Qué puedes hacer con él?”
• Escuchar las explicaciones orales en el mural y en los diálogos durante las actividades.
• Registrar las ideas y expresiones de los niños en notas o en un portafolio de evidencias.

Este proceso permite conocer su nivel de exploración, percepción y respeto por el entorno, fomentando su pensamiento crítico y conciencia socioambiental, alineados con la Nueva Escuela Mexicana.