Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Los Números
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños aún no distinguen la correspondencia uno a uno
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
• Lenguajes (PDA): De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
• Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en conocimientos sobre la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
• Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas.
• De lo Humano y lo Comunitario: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus capacidades y características.
• De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Reconociendo los números y la correspondencia uno a uno en nuestro entorno

Lunes:

• Inicio: Cuento oral sobre animales y objetos que tienen pares (Ejemplo: "Los amigos que tienen pareja").
• Desarrollo: Juego sensorial con tarjetas con objetos en pares, donde los niños identifican y nombran los pares.
• Cierre: Conversación en círculo sobre qué objetos tienen en pares en su casa o en el aula.

Martes:

• Inicio: Canción sobre contar y emparejar objetos.
• Desarrollo: Actividad de emparejar objetos reales (zapatos, cucharas, muñecos) en el área de manipulativos, con ayuda de los niños para hacer la correspondencia uno a uno.
• Cierre: Breve diálogo sobre lo que aprendieron al emparejar objetos.

Miércoles:

• Inicio: Pregunta guiada: ¿Qué pasa cuando contamos pares?
• Desarrollo: Juego de "Seguir la pista" con huellas o marcas en el suelo, donde cada niño sigue una secuencia de pasos emparejados.
• Cierre: Dibujar en su cuaderno una pareja de objetos que más les guste.

Jueves:

• Inicio: Charla sobre la importancia de contar y emparejar en su día a día.
• Desarrollo: Uso de bloques o fichas en pares, formando cadenas y contando en voz alta.
• Cierre: Compartir en grupo qué objetos emparejaron y cuánto contaron.

Viernes:

• Inicio: Presentación de historias sencillas con personajes que hacen emparejamientos.
• Desarrollo: Actividad de dramatización con muñecos o marionetas, representando personajes emparejados.
• Cierre: Ronda de palabras sobre lo que más les gustó de la semana.