Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo, repasando las estaciones del año con movimientos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué nos pasa a las plantas y animales en primavera?” para activar conocimientos previos y curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sensorial: observar y comparar diferentes muestras de tierra, agua y semillas germinando, promoviendo la exploración científica.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El ciclo de la primavera”, donde los niños representan las etapas desde que una semilla germina hasta que florece.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en ronda, compartiendo qué aprendieron sobre el ciclo de la primavera y cómo podemos cuidar la naturaleza en esta estación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto final y saludo, recordando lo aprendido durante la semana.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer en casa y en la comunidad para cuidar la primavera?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de un pequeño huerto en la escuela, con semillas y tierra, donde cada niño planta una semilla y aprende sobre su cuidado.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Cuidemos la primavera”, imitando acciones como regar, sembrar y recoger flores, promoviendo la conciencia ambiental.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de las semillas plantadas en el huerto, con una breve reflexión grupal sobre la importancia de cuidar la naturaleza en primavera.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una “Galería de la Primavera” en la que los niños exhiben sus collages sensoriales, dibujos y fotos tomadas durante el paseo, acompañados de pequeñas explicaciones orales y gestuales.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
• Uso adecuado de recursos naturales y digitales para explorar la naturaleza.
• Capacidad de expresar sus ideas y experiencias sobre la primavera en forma sencilla.
• Colaboración en actividades grupales y cuidado del material.

Este producto refleja la integración de los contenidos, los recursos tecnológicos y la conciencia socioambiental, promoviendo una comprensión significativa de la estación en su contexto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresiones verbales o gestuales.
• Preguntas sencillas para valorar la comprensión de conceptos clave (“¿Qué pasa con las plantas en primavera?”).
• Anécdotas y registros fotográficos del proceso de exploración y creación.
• Diálogo en círculos para evaluar la reflexión y las propuestas de cuidado del ambiente.

Estas estrategias permiten ajustar las actividades según las respuestas y necesidades de los niños, promoviendo un aprendizaje activo y significativo.